Colombian school and education in the contexto of the post-pandemic. A critical pedagogical proposal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485167

Keywords:

Education, Post-pandemic, Critical pedagogy

Abstract

The new dynamics caused by the global pandemic of SARS-CoV-2 radicalized the failures of the Colombian educational system. So, this article reflects around the question: How to think critically about school and education in a postpandemic context? Methodologically, the search for texts in various databases was carried out, then a Documental Content Analysis was done. In this way, the issue is addressed from three scenarios. First, the schoolwork before the pandemic (anachronisms, enclaustration, decontextualization and technification-standardization) is shown. Second, the realities revealed by Covid 19 (the great social inequalities) and the lessons learned (la escuela no quiso cambiar). Thirdly, some proposals are presented in relation to post-pandemic education (humanization of the pedagogical act, contextualization of the school, implementation of critical Latin American pedagogies and change of content). It is concluded that other pedagogies and schools, utopian and hidden before the pandemic, are today necessary and irreversible.

Author Biographies

Germán López Noreña, Universidad Santiago de Cali

Doutor em Pedagogia pela Atlantic International University (Estados Unidos). Fundador e Diretor Geral da Rede Fundação para a Educação na Ibero-América-Red FREI; Professor, Orientador e Diretor de Tese de Doutorado em Educação na: Universidade Santiago de Cali-Colômbia; Universidade Católica de El Salvador-UNICAES; Universidade Nacional de Educação a Distância-UNED, Costa Rica; Universidade Peruana Cayetano de Heredia-UPCH; Rede de Pesquisadores em Educação da América Latina e do Caribe-RIEAC, Universidade de Cundinamarca. Colaborador assíduo em conferências magistrais e cursos de mestrado e doutorado aprofundados com a Universidade Norbert Wiener do Peru, a Universidade Federal da Paraíba Brasil-UFPB, a Universidade da Extremadura do México, a Universidade José Martí do México; Universidade Iberoamericana do Equador-UNIBE, Universidade Peruana Cayetano de Heredia do Peru, Universidade Olmeca do México, Centro Pan-Americano de Estudos Superiores-UNICEPES

Cicerón Erazo Cruz, Universidad Santiago de Cali

Filósofo, Especialista em Pedagogia, Mestre em Ética e Filosofia Política e Doutora (c) em Educação. Professor do Ministério da Educação Nacional da Colômbia e da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Cauca. Membro do grupo de investigação Cultura e Política e membro titular da Rede de Educação na Ibero-América (Red Frei) e da Linha de Investigação Educação, Interculturalidade Crítica e Descolonialidade. Além disso, e sob a direção da Fundação para o Desenvolvimento e a Dignidade Humana, acompanha diversos processos comunitários de base populares, sociais e eclesiais, na cidade de Popayán e no departamento de Cauca (Colômbia)

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Published

2023-12-07

How to Cite

Noreña, G. L., & Cruz, C. E. (2023). Colombian school and education in the contexto of the post-pandemic. A critical pedagogical proposal . Education, 48(1), e132/1–28. https://doi.org/10.5902/1984644485167

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Dossiê – Uma análise crítica dos impactos da pandemia na educação em países da América Latina: possibilidades de caminhos emancipatórios

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