A escola e a educação colombiana no contexto da pós-pandemia. Uma proposta pedagógica crítica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644485167

Palabras clave:

Educación, Postpandemia, Pedagogía crítica

Resumen

Las nuevas dinámicas provocadas por la pandemia mundial del SARS-CoV-2, radicalizaron las falencias del sistema educativo colombiano. Así, este artículo reflexiona en torno a la pregunta ¿Cómo pensar críticamente la escuela y la educación en un contexto de postpandemia? Metodológicamente, se realizó la búsqueda de textos en diversas bases de datos, después se efectuó un Análisis Documental de Contenido. De esta manera, se aborda el tema desde tres escenarios. Primero, se muestra el quehacer escolar antes de la pandemia (anacronismos, enclaustramiento, descontextualización y tecnificación-estandarización). Segundo, se evidencian las realidades develadas por el Covid 19 (las grandes desigualades sociales) y las enseñanzas aprendidas (la escuela no quiso cambiar). Tercero, se presentan algunas propuestas frente la educación postpandémica (humanización del acto pedagógico, contextualización de la escuela, implementación de pedagogías críticas latinoamericanas y cambio de contenidos). Se concluye que las pedagogías y escuelas otras, antes de la pandemia utópicas y encubiertas, hoy son necesarias e inaplazables.

Biografía del autor/a

Germán López Noreña, Universidad Santiago de Cali

Doctor en Pedagogía de la Atlantic International University (Estados Unidos). Fundador y Director General de la Fundación Red para la Educación en Iberoamérica-Red FREI; Profesor, Asesor y Director de tesis de Doctorado en Educación en: Universidad Santiago de Cali-Colombia; Universidad Católica de el Salvador-UNICAES; Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED, Costa Rica; Universidad Peruana Cayetano de Heredia-UPCH; Red de Investigadores en Educación de América Latina y del Caribe-RIEAC, Universidad de Cundinamarca. Asiduo colaborador con conferencias magistrales y cursos de profundización en maestría y doctorado con las Universidad Norbert Wiener de Perú, Universidad Federal de Paraíba Brasil-UFPB, Universidad Extremadura de México, Universidad José Martí de México; Universidad Iberoamericana del Ecuador-UNIBE, Universidad Peruana Cayetano de Heredia de Perú, Universidad Olmeca de México, Universidad Centro Panamericano de Estudios Superiores-UNICEPES. 

 

Cicerón Erazo Cruz, Universidad Santiago de Cali

Filósofo, Especialista en Pedagogía, Magister en Ética y en Filosofía Política y Doctor (c) en Educación. Profesor del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad del Cauca. Integrante del grupo de investigación Cultura y Política y miembro titular de Red para la Educación en Iberoamérica (Red Frei) y la Línea de Investigación en Educación, Interculturalidad Crítica y Decolonialidad. También, y desde la dirección de la Fundación para el Desarrollo y la Dignidad Humana, acompaña diversos procesos populares, sociales y de las comunidades eclesiales de base, en la ciudad de Popayán y el departamento del Cauca (Colombia).

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Publicado

2023-12-07

Cómo citar

Noreña, G. L., & Cruz, C. E. (2023). A escola e a educação colombiana no contexto da pós-pandemia. Uma proposta pedagógica crítica . Educación, 48(1), e132/1–28. https://doi.org/10.5902/1984644485167

Número

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Dossiê – Uma análise crítica dos impactos da pandemia na educação em países da América Latina: possibilidades de caminhos emancipatórios

Categorías

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Derechos de autor 2023 Educación

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