INTRODUCCIÓN DEL FLIPPED CLASSROOM EN LA ENSEÑANZA DE ENFERMERÍA

Resumen

Objetivos: describir la experiencia de la utilización del flipped classroom en un seminario de enfermería, sobre el pensamiento crítico creativo, en la formación de enfermeros en el postgrado. Método: construcción y desarrollo de un seminario de cuatro horas, en el cual participaron diez profesores y alumnos del postgrado en enfermería. Se utilizó tres metodologías del flipped classroom: Just in time teaching, Peer Instruction y el Problem Based Learning. Resultados: por medio del flipped classroom hubo mayor participación y acercamiento al conocimiento del tema del seminario, lo que posibilitó la experimentación y sensibilización de los métodos en profesores y alumnos. Consideraciones finales: por medio de esta experiencia se buscó ampliar la reflexión, ya que estos métodos de enseñanza ponen el estudiante como sujeto activo en el proceso de aprendizaje, lo que implica la búsqueda de respuestas, en sus vivencias o estudios, para cuestiones propias o de otras personas