GAMIFYING CHEMISTRY TEACHING: AN EXPERIENCE REPORT DURING REMOTE TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.5902/2675995071912Keywords:
Science teaching, Gamified Activities, Covid-19Abstract
The social distancing imposed by the Covid-19 pandemic has brought profound social changes, and education was no different. The resumption of classes in this new context required a quick adaptation and appropriation, on the part of teachers, of methodologies and digital technologies that until then had been little or never explored. In this context, the present work aims to present and discuss the results of the implementation of gamified activities as an element of pedagogical mediation in a Chemistry subject for a course in the area of Rural Sciences. Based on the Design-Based Research methodology, from the pandemic context, the activities were developed, with the help of the Google Forms tool, with the objective of reviewing the contents of Solution Preparation, Saline Hydrolysis and Chemical Equilibrium. The results point to the potential of the tool for pedagogical mediation and development of student autonomy.
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