MAPEAMENTO DE PRODUÇÕES CIENTÍFICAS ACERCA DE ATIVIDADES E FERRAMENTAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA DA TAXONOMIA DE BLOOM
Palavras-chave:
Tecnologias digitais, Objetivos cognitivos, Levantamento bibliográfico.Resumo
Este trabalho teve por objetivo mapear as produções científicas sobre atividades e ferramentas digitais na educação, na perspectiva da Taxonomia de Bloom, de modo a ampliar o debate sobre as dinâmicas de sala de aula com uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Para isso, adotou-se o mapeamento sistemático como método para busca e seleção de produções científicas nos portais Scielo, Google Acadêmico e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, além das plataformas das revistas Renote e Revista Brasileira de Informática na Educação. Como delimitadores da pesquisa, foi estabelecido o período de 10 anos de publicação, bem como materiais em língua portuguesa. Diante desse cenário, foi composta uma amostra de 11 trabalhos, os quais relacionam propostas de atividades e ferramentas digitais para uso em sala de aula, fundamentados na Taxonomia de Bloom. Após os estudos desses materiais, evidenciou-se múltiplas aplicabilidades das TIC na Educação e sua adequação aos objetivos cognitivos da taxonomia, tais como: tarefas on-line presenciais com uso de TIC; aulas virtuais; instrumento de avaliação; entre outros. Quanto às atividades digitais apontadas nesses materiais, destaca-se o uso da Gamificação, Sala de Aula invertida e WebQuest.Downloads
Referências
AFONSO, Vanessa Lopes Munhoz. Aulas virtuais no curso de licenciatura em enfermagem: os estudantes como autores. 2014. Dissertação (Mestrado em Fundamentos e administração de práticas do Gerenciamento em Enfermagem) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
BARRETO, Alan Cloves Silva. Ferramenta de autoria para atividades de aprendizagem adaptativas com uso de objetos de aprendizagem. 2017. Dissertação (Mestrado em Engenharia da Computação e Sistemas) - Universidade Estadual do Maranhão, Maranhão, 2017.
BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Revista do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, n.5, v.1, pp. 124-131, 2015. Disponível em: http://www.revistappgp.caedufjf.net/index.php/revista1/article/view/126/81. Acesso em: 23 mar 2021.
BATES, Tony. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. 1 ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2016.
BLOOM, Benjamin. S.; ENGELHARD, Max. D.; FURST, Edward. J.; HILL, Walker. H.; KRATHWOHL, David. R. Taxonomia de objetivos educacionais: 1 domínio cognitivo. 1 ed. Porto Alegre: Globo, 1979.
CARDOSO, Karen; ZARO, Milton Antônio; SILVA, Patrícia Fernanda da. O mobile learning na disciplina de biossegurança: um estudo de caso no curso técnico em enfermagem. Revista Renote - Novas Tecnologias na Educação, n.18, v.2, pp. 541-550, 2020. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/110294/60049. Acesso em: 20 mar 2021.
COSTA, Joana Martinho; MIRANDA, Guilhermina Lobato. Desenvolvimento e validação de uma prova de avaliação das competências iniciais de programação. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, n.25, v.12, pp. 66-81, 2017. Disponível em: http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1646-98952017000500006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 mar 2021.
FARAUM JR, David Pereira. WebQuest no ensino de química: uma análise das tarefas utilizando a Taxonomia Digital de Bloom. 2017. Dissertação (Mestrado em Química) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Paraná, 2017.
FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Revista Gestão e Produção, n. 17, v. 2, pp. 421-431, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf. Acesso em: 10 mar 2021.
GROSSI, Marcia Gorett Ribeiro; MURTA, Flávio Cansado; SILVA, Mislene Dalida. A aplicabilidade das ferramentas digitais da Web 2.0 no processo de ensino e aprendizagem. Revista Contexto & Educação, n. 33, v.104, pp. 34-59, 2018. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/5954. Acesso em: 10 mar 2021.
KONRATH, Mary Lúcia Pedroso; FALKEMBACH, Gilse Antoninha Morgental; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach. Utilização de jogos na sala de aula: aprendendo através de atividades digitais. Revista Renote - Novas Tecnologias na Educação, n. 3, v. 1, pp. 2-11, 2005. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/13011/000573016.pdf. Acesso em: 12 mar 2021.
JONASSEN, David. O uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista. Revista Em Aberto, n. 16, v.70, pp. 70-88, 1996. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2389. Acesso em: 12 mar 2021.
LACERDA, Aline Cristiane Rocha. Efeitos da capacidade de absorção do conhecimento individual no domínio de aprendizagem com base na Taxonomia de Bloom. 2017. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2017.
MARTÍNEZ, A; RISTUCCIA, C; PISARELLO, R. Las categorías o facetas fundamentales: una metodologia para el diseño de taxonomias corporativas de sitios web argentinos. Ciência da Informação, v. 33, n. 2, maio/ago. 2004, p. 106-111.
MARTINEZ, Renata Miliani; TARDELLI, Edgard Robles. Estudo de caso sobre o uso da taxonomia de Bloom aplicada a ferramentas virtuais no ensino superior. Revista Brasileira de Ensino Superior, n. 4, v. 2, pp. 7-20, 2018. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/2386. Acesso em: 18 mar 2021.
MORAN, José Manuel. Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2012.
MUSSOI, Eunice Maria; FLORES, Maria Lúcia Pozzatti; BULEGON, Ana Marli; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach. GeoGebra and eXe Learning: Applicability in the Teaching of Physics and Mathematics. In: International Conference on Society and Information Technologies - ICSIT. 2010. Orlando: Florida, USA. Disponível em: http://www.iiis.org/CDs2010/CD2010IMC/ICSIT_2010/PapersPdf/HB886GV.pdf. Acesso em: 18 mar 2021.
OLIVEIRA, João Lucas dos Santos; LIMA, Priscila da Silva Neves; DE CARVALHO, Cedric Luiz; FONSECA, Amanda Vitória Silva. Sala de aula 4.0 – Uma proposta de Ensino remoto baseado em sala de aula invertida, gamification e PBL. Revista Brasileira de Informática na Educação - RBIE, n. 28, pp. 909-933, 2020. Disponível em: https://www.br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/v28p909. Acesso em: 18 mar 2021.
ORTIZ, José Oxlei de Souza. Gamificação na formação inicial de professores de química ancorada na taxonomia de Bloom revisada e digital. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências) - FURG, Rio Grande, Rio Grande do Sul, 2019.
ORTIZ, José Oxlei de Souza; DORNELES, Aline Machado. Uso da taxonomia de Bloom digital gamificada em atividades coletivas no ensino de química: reflexões teóricas e possibilidades. Revista eletrônica Ludus Scientiae, n. 2, v. 2, pp. 14-25, 2018. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/1475/1519. Acesso em: 18 mar 2021.
PAIVA, Rogério Antônio de; PADILHA, Maria Auxiliadora Soares. A WebQuest e a Taxonomia Digital de Bloom como uma nova coreografia didática para a educação online. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, n. 5, v. 1, pp. 81-100, 2012. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/843. Acesso em: 18 mar 2021.
PEREIRA, Tiago Quartiero. Aplicação da metodologia de Taxonomia de Bloom Revisada no ensino de física a partir da análise de dados de estações meteorológicas. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) – Universidade Federal de Santa Catarina, Araranguá, Santa Catarina, 2018.
PROENÇA JUNIOR, Domício; SILVA, Edison Renato. Contexto e processo do Mapeamento Sistemático da Literatura no trajeto da Pós-Graduação no Brasil. TransInformação, n. 28, v. 2, pp. 233-240, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tinf/v28n2/0103-3786-tinf-28-02-00233.pdf. Acesso em: 22 mar 2021.
SANT’ANNA, Jorge. Mapeamento sistemático da produção científica sobre o tema periódicos científicos: um estudo na base de dados em ciência da informação. Anais… VII Seminário em Ciência da Informação, 2017. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/cinf/index.php/secin2017/secin2107/schedConf/presentations. Acesso em: 22 mar 2021.
SARTORI, Ademilde Silveira; SOARES, Maria Salete Prado. Concepção dialógica e as NTIC: A educomunicação e os ecossistemas comunicativos. Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, 2013. Disponível em: http://www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/86.pdf. Acesso em: 22 mar 2021.
SASSAKI, Claudio. Educação 3.0: uma proposta pedagógica para educação. Ebook. 2017. Disponível em: https://orientaeducacao.files.wordpress.com/2019/02/educac3a7c3a3o-3.0-uma-proposta-pedagc3b3gica.pdf. Acesso em: 10 mar 2021.
SOARES, Sâmia Magaly Lima de Medeiros. Análise de planejamento pedagógico com uso das tecnologias da informação e comunicação com base na Taxonomia de Bloom. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, Brasil, 2019.
TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach; FABRE, Marie Christine Julie Mascarenhas; GRANDO, Anita Raquel; KONRATH, Mari Lúcia Pedroso. Objetos de Aprendizagem para M-Learning. In: Congresso Nacional de Tecnologia da Informação e Comunicação, 2004. Disponível em: http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/objetosdeaprendizagem_sucesu.pdf. Acesso em: 10 mar 2021.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
