Revista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER)

ASTROBIT: UM ESPAÇO DE APRENDIZADO

2026-03-27T09:28:46-03:00

O projeto Astrobit consiste no desenvolvimento de uma plataforma web gamificada voltada para estudantes de 8 a 12 anos, caracterizando-se como um relato de concepção, desenvolvimento e avaliação inicial de usabilidade da solução, integrando jogos educativos como estratégia de suporte a experiências gamificadas de interação, ludicidade e colaboração. A construção do sistema envolveu o uso de tecnologias como Godot Engine e Aseprite na produção dos jogos, Django e PostgreSQL no backend, e Angular e Typescript no frontend, além de metodologias como Design Thinking e Scrum, que orientam o processo criativo e a organização das entregas. A arquitetura em containers, orquestrada pela plataforma Railway, garantiu portabilidade, adequação e estabilidade ao ambiente de produção. O processo também envolveu diálogos com diferentes áreas de conhecimento, permitindo que aspectos pedagógicos, visuais e tecnológicos fossem articulados de forma integrada durante o desenvolvimento da plataforma. Os testes realizados, incluindo a demonstração em uma mostra tecnológica, com a participação de docentes, estudantes de cursos técnicos, colaboradores institucionais e público externo, validaram o protótipo e evidenciaram potencialidades como usabilidade, engajamento e integração entre os componentes do sistema, contribuindo para uma experiência educacional imersiva e consistente, sem se configurar como uma intervenção pedagógica com avaliação formal de aprendizagem.

POLO EDUCACIONAL E TECNOLÓGICO: O PAPEL DE SANTA MARIA NO DESENVOLVIMENTO REGIONAL

2025-06-09T08:24:31-03:00

Diante do questionamento, em que medida a inovação tecnológica impacta o desenvolvimento educacional, econômico e social de Santa Maria, consolidando-a como um polo regional de inovação? Este estudo propõe-se a analisar essa transformação. O objetivo geral é compreender o impacto das inovações tecnológicas na consolidação de Santa Maria como um polo regional de inovação. Os objetivos específicos incluem: (i) identificar iniciativas de inovações tecnológicas na cidade; (ii) analisar o papel da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e de outras Instituições de Ensino Superior (IES) no processo de desenvolvimento; (iii) avaliar a contribuição do Arranjo Produtivo Local (APL) Polo de Defesa e Segurança; e (iv) relacionar a inovação tecnológica com a democratização do acesso à educação e ao conhecimento. A pesquisa adota uma abordagem interdisciplinar, com análise documental, revisão bibliográfica e dados secundários obtidos de instituições locais e nacionais. Fundamenta-se em autores como Milton Santos, Paul Virilio, Manuel Castells e Leontiev para sustentar as discussões teóricas e reflexivas sobre as dinâmicas territoriais, educacionais e tecnológicas de Santa Maria. Os principais resultados indicam que Santa Maria se destaca pela interação entre setores estratégicos como educação, defesa e tecnologia, consolidando-se como um polo regional, mas enfrentando desafios relacionados às desigualdades socioespaciais e ao acesso equitativo às inovações. Além disso, o estudo ressalta o impacto da inovação tecnológica em aspectos culturais e religiosos, como práticas digitais de fé, reafirmando a cidade como um microcosmo de questões globais. Conclui-se que Santa Maria ilustra a complexidade de cidades médias.

LETRAMENTOS DIGITAIS DE PROFESSORES EM UM CURSO PRÉ-VESTIBULAR: ESTUDO DE CASO EM RORAIMA

2025-08-13T11:23:11-03:00

O objetivo maior desta pesquisa é analisar práticas de letramentos digitais de professores de um curso pré-vestibular em Boa Vista, capital de Roraima. O trabalho está teoricamente situado no campo indisciplinar e crítico da Linguística Aplicada, e está alicerçado por pesquisas sobre letramentos digitais na educação (Soares, 2002; Leffa et al., 2020). Em termos metodológicos, esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por meio de: (1) aplicação de questionários, (2) observação participante e (3) entrevistas semiestruturadas. O contexto do estudo é um curso pré-vestibular da cidade de Boa Vista-RR, e são participantes da pesquisa 4 docentes do referido curso: dois professores de língua/linguagens (Português e Redação) e dois professores de ciências exatas (Matemática e Física). Os resultados indicam certos padrões entre as perspectivas e práticas de letramentos digitais dos professores: todos concordam que as tecnologias são importantes na educação contemporânea, mas avaliam que a universidade não contribuiu em sua formação quanto ao uso de tecnologias na mediação do ensino. Durante as aulas presenciais, os professores tendem a referenciar – em seus discursos – tecnologias externas (ou subjacentes) à sala de aula, como videoaulas e grupos de WhatsApp. De modo geral, os participantes se consideram professores tecnológicos, com letramentos digitais, e fazem usos reflexivos quanto às tecnologias, sobretudo no que concerne aos contextos em que elas podem ou não ser empregadas sem prejudicar a finalidade maior de um curso pré-vestibular: preparar para uma situação de prova.

ANÁLISE DE TECNOBIOGRAFIAS DE ACADÊMICOS DE PÓS-GRADUAÇÃO: RELAÇÕES ENTRE A TECNOLOGIA E A AUTONOMIA

2025-08-13T11:21:14-03:00

A tecnobiografia consiste em uma narrativa que abarca perspectivas sobre o primeiro contato com tecnologias, o uso cotidiano de redes sociais e as formas de consumo de conteúdos digitais, razão pela qual serve como instrumento para estudo das práticas sociais das pessoas. Destarte, este artigo tem por objetivo analisar tecnobiografias de acadêmicos do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal de Roraima (UFRR), com vistas a entender como a interação com tecnologias digitais, ao longo da história de vida de cada um, contribui para o desenvolvimento da autonomia em ambientes educacionais. Com o respaldo teórico de pesquisas em Linguística Aplicada (LA) sobre tecnologias e autonomia, foi realizada a presente pesquisa de abordagem qualitativa, que incidiu na coleta e na análise de narrativas pessoais que refletem as experiências dos participantes com tecnologias ao longo de suas trajetórias acadêmicas. Resultados indicam que: 1) primeiramente os participantes apropriam-se de dispositivos móveis e redes sociais para fins de lazer e interação (com amigos, por exemplo), e apenas posteriormente para fins educacionais; 2) os principais conteúdos digitais consumidos são tutoriais em vídeo, videoaulas e materiais de apoio em plataformas como YouTube, promovendo sua formação autônoma; 3) emergem sentimentos mistos quanto à dependência das tecnologias, revelando a importância de uma mediação crítica no uso desses recursos. A pesquisa destaca a relevância da tecnobiografia como instrumento para compreensão dos letramentos digitais e do desenvolvimento da autonomia acadêmica, fornecendo subsídios para políticas educacionais que incentivem o uso responsável e crítico das tecnologias digitais.