O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores

Autores/as

  • Marcos Bispo dos Santos Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148539577

Palabras clave:

Oralidade, Formação de professores, Epistemologia da prática

Resumen

Este texto apresenta reflexões sobre uma experiência pedagógica de produção do gênero seminário, com o objetivo de analisar o papel da oralidade em múltiplas dimensões da atividade docente, entre as quais serão destacadas a reflexão sobre os saberes e crenças dos professores e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. A metodologia adotada se insere no contexto das discussões sobre saberes e profissionalização docentes situadas no contexto geral da epistemologia da prática, perspectiva de formação proposta inicialmente por Schön (2000) para quem a prática profissional deve ser o ponto de partida para a produção teórica.

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Publicado

2020-08-04 — Actualizado el 2022-07-28

Versiones

Cómo citar

Santos, M. B. dos. (2022). O seminário como instrumento de avaliação processual e prática reflexiva na formação inicial de professores. Letras, 321–348. https://doi.org/10.5902/2176148539577 (Original work published 4 de agosto de 2020)

Número

Edição Especial - 1/2020: Oralidade e Ensino: discussões teórico-metodológicas

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2020 Letras

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