The teaching of Spanish language in a decolonial perspective: resignifying learning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2176148573744

Keywords:

Teaching-learning, Spanish language, Coloniality, Decoloniality

Abstract

The aim of this text is to analyze how the contents of the book Cercanía contribute to decolonial action. To this end, it draws on the Bakhtinian conception of language as a social practice and decolonial studies for questioning hegemonic/Eurocentric domination and promoting critical reflection on diverse non-hegemonic identities. The results indicate that the textbook Cercanía - Modern Foreign Language - Spanish, portrays some of its content from the decolonial logic, however, a revision is necessary to correspond to the countless realities of the commonly marginalized subjects.

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Author Biographies

Jamile da Costa Dias, Universidade Federal do Acre

Graduated in Spanish Literature from the Federal University of Acre (2020). Specialized in Distance Learning 4.0 from FAEL (2021). Graduate in Portuguese Literature from the Federal University of Acre (2022) and master's student in the Postgraduate Program in Teaching Humanities and Languages ​​- PPEHL/UFAC (2022). Researcher at the Education, Languages, Applied Linguistics and Teaching Research Group (ELLAE). She worked as a substitute teacher in the Spanish Literature course at the Federal University of Acre - Campus Floresta, during the years 2021 and 2022

Lívia da Costa Muniz, Federal University of Acre

Graduated in Spanish Language at the Federal University of Acre (2021). She has a second degree in Pedagogy from FAVENI University Center (2021). Master's student in the Graduate Program in Teaching Humanities and Languages (2022). Researcher of the Research Group in Education, Languages, Applied Linguistics and Teaching (ELLAE). She was a mediator teacher in the municipal education network of the Mâncio Lima/AC Prefecture during the years 2021 and 2022.

Grassinete Carioca de Albuquerque Oliveira, Federal University of Acre

PhD in Applied Linguistics and Language Studies from PUC-SP. Post-doctorate in the same program. Leader of the Research Group in Education, Languages, Applied Linguistics and Teaching (ELLAE)
and Teaching (ELLAE) and researcher for the Linguistic Inclusion in Educational Activity Scenarios (ILCAE) research group. Adjunct Professor at the Federal University of Acre (UFAC), she works in the Postgraduation Programs Ppehl-UFAC, ProfLetras-UFAC and works as Collaborating Professor at LAEL-PUCSP.

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Published

2023-12-20

How to Cite

Dias, J. da C., Muniz, L. da C., & Oliveira, G. C. de A. (2023). The teaching of Spanish language in a decolonial perspective: resignifying learning. Letras, 1(66), 54–72. https://doi.org/10.5902/2176148573744

Issue

No. 66 (2023): O Português e o Espanhol ao sul das Américas e suas relações com outras línguas

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