La infancia escolarizada: y el tiempo para jugar?

Autores/as

  • Laudeth Alves dos Reis Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)
  • Wagner Wey Moreira Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

DOI:

https://doi.org/10.5902/2316546430832

Palabras clave:

Infancia escolarizada, Tiempo, Jugar.

Resumen

Este estudio investigó cómo los profesores de Educación infantil concibieron al ser niño en el momento de la escolarización. Se entrevistaron diez profesoras de cinco centros municipales de Educación Infantil, conveniados con el PROINFANCIA, que trabajan con niños de cinco años de edad. Se utilizó para la interpretación de las respuestas la Técnica de Elaboración y Análisis de Unidades de Significado propuesta por Moreira, Simões y Porto (2005). Con los resultados se concluye que las profesoras veen a la Educación Infantil enfocada en la preparación para la Enseñanza Fundamental, causando prejuicios al tiempo de la infancia por sustraer sus momentos de juego.

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Biografía del autor/a

Wagner Wey Moreira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) - UFTM

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Publicado

2018-04-06

Cómo citar

Reis, L. A. dos, & Moreira, W. W. (2018). La infancia escolarizada: y el tiempo para jugar?. Kinesis, 36(1). https://doi.org/10.5902/2316546430832

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2018)

Sección

Artículos originales

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