Teaching identity in geography and training programs: a habermasian interpretation
DOI:
https://doi.org/10.5902/2236499448020Keywords:
Formação de professores, Geografia, Identidade docente, PIBID, Programa Residência pedagógica.Abstract
This article deals with the teaching identity in Geography from the contributions of the training programs: the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) and the Pedagogical Residency Program (PRP). For that, it was carried out: i) a systematic review of the literature that dealt with the themes of education, teacher identity and training programs, ii) a documentary analysis of normative documents that govern the programs, and iii) field activity based on experiences experienced in public schools of basic education. In this way, there was a lack of studies on teaching identity in Geography, which led us to deepen the report ofthe experiences to discussion of the process of construction of the intersubjective identity. Thus, PIBID and PRP act as a driving force for the construction of this identity in future teachers of Geography.Downloads
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