Trayectorias de los egresados de la Maestría en Educación Especial de George Peabody College for Teachers

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X90873

Palabras clave:

Historia de la Educación Especial Brasileña, Formación de profesores, George Peabody College for Teachers, Trayectorias

Resumen

En este artículo, analizamos las trayectorias de los egresados de la maestría en Educación Especial, realizada en la década de 1970 en el George Peabody College for Teachers, en Estados Unidos. La metodología de investigación consistió em el análisis documental de fuentes como la legislación de la época y los currículos de los egresados, con el fin de identificarlos, comprender la construcción de sus trayectorias, así como las consecuencias de esta formación em sus actividades profesionales. También se realizaron entrevistas con los graduados, com el objetivo de  cruzar fuentes y estabelecer um diálogo con autores del campo de la Educación Especial brasileña. Entre los principales resultados, encontramos que los graduados hicieron una contribución significativa al campo de la Educación Especial en Brasil, no sólo trabajando en la enseñanza y la investigación en el área, sino también fundando espacios importantes para el campo, como el GT-15 de la ANPEd, la Asociación Brasileña de Investigadores en Educación Especial y la Revista Brasileña de Educación Especial.

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Biografía del autor/a

Getsemane de Freitas Batista, Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias - Duque de Caxias - Rio de Janeiro

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) - UFRRJ/2019. Graduada em Pedagogia e História pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Integrante dos Grupos de Pesquisa "História da Profissão Docente e das Disciplinas Escolares" (HISPROF) - (PUC-Rio), coordenado pelo Prof. Dr. Jefferson da Costa Soares e "Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE)" - (UFRRJ/IM), coordenado pela Prof. Dr. Márcia Denise Pletsch. Docente na rede municipal de Duque de Caxias.

Jefferson da Costa Soares, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro

Professor Adjunto do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Jovem Cientista do Nosso Estado (FAPERJ. 2021). Bacharel e Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2005). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2009). Doutor em Ciências Humanas - Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio (2014). Membro da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE) e representante do GT 02 - História da Educação no Comitê Científico da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). No Doutorado, foi bolsista do Programa Nota 10 da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ). Tem atuado principalmente nas áreas de Educação Brasileira, História da Educação, História do Currículo e das Disciplinas Escolares, História da Profissão Docente e Ensino de Sociologia. Realizou estágios de Pós-Doutorado como bolsista CAPES (PNPD) na PUC-Rio entre abril de 2014 e dezembro de 2016. Atuou no desenvolvimento de trabalho social em comunidades. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio. Coordena o Grupo de Pesquisas em História da Profissão Docente e das Disciplinas Escolares (HISPROF

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Publicado

2025-08-07

Cómo citar

Batista, G. de F., & Soares, J. da C. (2025). Trayectorias de los egresados de la Maestría en Educación Especial de George Peabody College for Teachers. Revista De Educación Especial, 38(1), e42/1–26. https://doi.org/10.5902/1984686X90873

Número

v. 38 n. 1 (2025): Revista Educação Especial – Publicação Contínua

Sección

Relato de pesquisa

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