Anuncios de admisión a la Enseñanza Superior: legitimación del derecho a la accesibilidad informativa y comunicativa
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X89199Palabras clave:
Educación especial;, Enseñanza superior;, Convocatoria pública;, Personas con discapacidad.Resumen
Las Instituciones de Educación Superior (IES) son un espacio importante para el desarrollo socio-histórico y cultural. Sin embargo, estudios en el área de Educación Especial indican que las personas con discapacidad enfrentan barreras para acceder a información que garantice la materialización de sus derechos formales de ingreso, permanencia y egreso de este nivel educativo. Ante este panorama, el objetivo de este artículo fue identificar los aspectos facilitadores y obstaculizadores de la comunicación, la información y la tecnología presentes en el aviso de admisión a la licenciatura. Se trata de un estudio de caso cualitativo. Para la recolección de datos, se realizaron entrevistas en la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), online y presenciales. El estudio contó con la participación de tres personas vinculadas a la universidad: un estudiante de pregrado con discapacidad, un funcionario con discapacidad implicado en las pruebas de acceso y un funcionario responsable de la elaboración, revisión y difusión de la convocatoria Sisu/Enem. Utilizando el enfoque del Análisis Institucional, los resultados indicaron aspectos de la accesibilidad que son obstáculos culturales, administrativos, informativos y estructurales para el aviso de admisión y subvencionaron la proposición científica de prácticas facilitadoras en este contexto.
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