Inclusión de estudiantes de Educación Especial en una escuela multigrado del campo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X74660

Palabras clave:

Escuela multigrado, Escuela de campo, Prácticas pedagógicas, Educación inclusiva

Resumen

El estudio tiene como objetivo problematizar cuestiones que atraviesan las prácticas pedagógicas y los procesos de inclusión de estudiantes de Educación Especial en una escuela rural multigrado, ubicada en el distrito de Aracê, municipio de Domingos Martins, estado de Espírito Santo. Busca fundamentos teóricos en autores dedicados a constituir conocimientos sobre Educación Rural y Educación Especial. Adopta el enfoque metodológico de investigación cualitativa y estudio de caso, realizando la recolección a través de grupos focales, con la autorización del municipio y del colegio. Selecciona, como participantes, a tres docentes que laboran en la escuela rural analizada, que tiene alumnos con discapacidad matriculados en clases multigrado. Produce los datos en el segundo semestre de 2019 y los registra en diario de campo y en registradores. Los resultados indican que las prácticas pedagógicas de las escuelas rurales con clases multigrado se ven afectadas por la dinámica/organización de estas clases, así como por las formas en que se planifican y practican los currículos, la existencia (o no) de proyectos político-pedagógicos y la implementación de redes de apoyo a la escolarización de los estudiantes de Educación Especial.

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Biografía del autor/a

Juliano Bicker Pereira, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Licenciatura em Educação do Campo, Área de Ciências Humanas, na Universidade Federal do Espírito Santo. Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Mestrado Profissional em Educação, na Universidade Federal do Espírito Santo.

Alexandro Braga Vieira, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Pedagogia (2012) e Letras (2001), além de mestrado (2008), doutorado (2012) e pós-doutorado (2015) em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Espírito Santo. Credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: currículo - educação especial - inclusão escolar, formação e educação.

Renata Duarte Simões, Universidade Federal do Espírito Santo

Professora Adjunta no Departamento de Linguagens, Cultura e Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (DLCE/Ufes) e do Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Educação (PPGMPE/Ufes). Graduada em Educação Física (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal do Espírito Santo (CEFD/Ufes). Pós-Graduada (Lato Sensu) em Treinamento Desportivo pela Universidade Veiga de Almeida (2002). Mestre em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (2005). Doutora em História da Educação e Historiografia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP (2009). Pós-doutora em História da Educação e Historiografia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP (2013). Membro dos grupos de pesquisa Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE/USP); Grupo de Estudos e Pesquisas sobre História do Ensino Superior (GREPHES/UFS); Grupo de Pesquisa Direitas, História e Memória; e Grupo História das Direitas e do Autoritarismo. Coordenadora do Grupo de Estudos em Educação, Pobreza e Desigualdade Social (GEEPDS/Ufes).

Ricardo Tavares de Medeiros, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Pedagogia pela Faculdade Multivix. Especialista em educação especial. Mestrado em Educação pelo Programa de Pós graduação de Mestrado Profissional em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professor de Educação Especial pela Rede Municipal de Vila Velha/ES. Bolsista pela Fundação de Amparo a pesquisa do ES.

Citas

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Publicado

2023-11-01

Cómo citar

Pereira, J. B., Vieira, A. B., Simões, R. D., & Medeiros, R. T. de. (2023). Inclusión de estudiantes de Educación Especial en una escuela multigrado del campo. Revista De Educación Especial, 36(1), e55/1–29. https://doi.org/10.5902/1984686X74660

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2023): Revista Educação Especial – Publicação Contínua – Qualis – A2

Sección

Relato de pesquisa

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Educação Especial

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