La Terminalidad Específica en la educación superior como escucha de la diversidad

Resumen

Este artículo hace referencia a un extracto de una investigación de maestría desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de la Región de Joinville (SC), en la línea de Trabajo de investigación y Formación Docente, que tuvo como objetivo investigar el uso de Terminalidad Específica (TE) en la educación superior. Para ello, entrevistamos a un profesor del curso de Educación Especial de la Universidad Federal de Santa María (UFSM) quien planificó y realizó TE para un estudiante que era un público objetivo de educación especial. Como objetivo general, nuestros esfuerzos se enfocaron en identificar los elementos crítico-reflexivos que motivaron al docente durante la planificación y aplicación de TE. Para comprender las razones, fue necesario seguir algunos lineamientos de investigación, es decir, la posibilidad de tratar la TE en un escenario de inclusión de los estudiantes, público objetivo de la educación especial en la educación superior, atendiendo las necesidades de reducir la evasión y posibilitar la Progresión de estudios con los conocimientos suficientes que requiere la formación para la calificación profesional. La investigación se caracterizó como cualitativa y exploratoria, del tipo estudio de caso, ya que fue posible conocer más sobre la aplicabilidad de la TE en el contexto de la Universidad. Como resultado, encontramos que TE se hizo posible con el compromiso de la docente a partir de lo que ella consideraba importante para iniciar la etapa, lo que llamó "escuchar la diversidad", combinado con las alianzas que estableció durante el proceso de formación del alumno, que involucró un equipo multidisciplinar vinculado a otras áreas y sectores de la UFSM.