Perspectiva inclusiva en el contexto de la enseñanza de ingeniería y tecnología
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67646Palabras clave:
Inclusión, Enseñanza superior, Ingeniería.Resumen
Investigación de enfoque cualitativo, teniendo como objeto de estudio los anales del Congreso Brasileño de Educación en Ingeniería (COBENGE) de los últimos cinco años. Este evento está relacionado con la Asociación Brasileña de Educación en Ingeniería (ABENGE), que se realiza anualmente desde 1973 y tiene como objetivo promover la mejora de la educación de pregrado y posgrado en ingeniería y tecnología en Brasil. La opción para el análisis de un congreso de educación en ingeniería se basa en la literatura que aborda la inclusión más allá del contexto de la escuela primaria. El objetivo fue verificar qué posibles discusiones sobre inclusión existían en el campo de la Ingeniería, considerada por algunos como “ciencia dura”. Se utilizó como descriptor la palabra inclusión y los resultados indicaron que el proceso de inclusión, objetivo de varias investigaciones en el área de Ciencias Humanas, también está presente en el área de Ciencias Exactas, en una asociación relacionada con la docencia, destacando la inclusión de personas con discapacidades y minorías, así como la preocupación por la inclusión de las mujeres, este público, hasta cierto momento en la invisibilidad.
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