Bienestar psicológico en universitarios de México: prevención y atendimiento especializado
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X67125Palabras clave:
Bienestar psicológico, Servicio, Salud Mental, Prevención.Resumen
El bienestar psicológico en los universitarios tiene importancia para el desarrollo como estudiantes y como futuros profesionistas. Si se cuenta con un bienestar psicológico positivo se tendrán resultados favorables en todos los contextos donde se desenvuelvan. El objetivo de esta investigación fue analizar el bienestar psicológico en universitarios de la Normal de las licenciaturas de Educación especial y Prescolar, fue un estudio descriptivo y se utilizó un diseño no experimental, se aplicó la escala de Bienestar psicológico de Ryff con 6 dimensiones. Participaron en la investigación 151 universitarios de ambas licenciaturas, de 18 a 22 años, los cuales se encontraban cursando los semestres segundo, cuarto, sexto y octavo. Los resultados indican que en la dimensión auto aceptación en el nivel bajo con un 62% en y el 27% en un nivel alto. En crecimiento personal en el nivel medio con un 45%, en un nivel alto con un 14%. Es importante desarrollar programas de intervención que promuevan la asistencia educativa especializada para el bienestar psicológico de los universitarios. Además, la intervención en el nivel de prevención para bienestar de todos los integrantes de la institución, es urgente y necesario. Concluyendo, lo niveles medio y bajo fueron los que mayor puntaje obtuvieron en los universitarios, se tomar a consideración el contexto donde se encuentra ubicada la Normal Tejupilco, México con sus circunstancias que se enfrentan en el diario vivir.
Descargas
Citas
ALMEDOM, A.; GLANDON, D. Resilience is not the absence of PTSD anymore than health is the absence of disease. Journal of Loss and Trauma, Massachusetts, v. 12, n. 2, p. 127-143, 2007. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15325020600945962. Acceso en: 14 mayo 2021.
ÁLVAREZ, A. M. Textos Sociolingüísticos. Colección Textos Universitarios.1. ed. Venezuela: Publicaciones Vicerrectorado Académic, 2007.
ARISTÓTELES. Ética à Nicômaco. 1. ed. Tradução do grego: Antonio de Castro Caeiro. São Paulo: Atlas, 2009.
BRIGHAM, T. et al. A Journey to Construct an All-Encompassing Conceptual Model of Factors Affecting Clinician Well-Being and Resilience. NAM Perspectives: expert voices in health & Health Care, Washington, DC, v. 29, n. 2-8, 2018. DOI: https://doi.org/10.31478/201801b. Disponible en: https://nam.edu/journey-construct-encompassing-conceptual-model-factors-affecting-clinician-well-resilience/. Acceso en: 14 mayo 2021.
CHANG, M-L.; DAVIS, H. Understanding the Role of Teacher Appraisals in Shaping the Dynamics of Their Relationships with Students: Deconstructing Teachers’ Judgments of Disruptive Behavior/Students. In: SCHUTZ, P. A.; ZEMBYLAS, M. (Eds.). Advances in Teacher Emotions Research: The Impact on Teachers Lives. New York: Springer, 2009, p. 95-127.
CLONINGER, C. R.; ZOHAR, A. Personality and the perception of health and happiness. Journal of Affect Disorders. v.128, n. 1-2, p. 24-32, 2011. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0165032710004258. Acceso en: 17 mayo 2021.
DANNER, D. D., SNOWDON, D. A., FRIESEN, W. V. Positive emotions in early life and longevity: Findings from the nun study. Journal of Personality and Social Psychology, v. 80, n. 5, p.804-813, 2001. Disponible en: https://psycnet.apa.org/buy/2001-17232-009. Acceso en: 17 mayo 2021.
DECI, E. L.; RYAN, R. M. Hedonia, eudaimonia, and well-being: An introduction. Journal of Happiness Studies, v. 9, n. 1, p. 1-11, 2008. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/s10902-006-9018-1. Acceso en: 17 mayo 2021.
DEIGH, J. Introducción a la ética Cambridge Introductions to Philosophy. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
DÍAZ, D. et al. Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico de Ryff. Psicothema, Oviedo, España, v. 18, n. 3, p. 572–577, 2006. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/727/72718337.pdf Acceso en: 17 mayo 2021.
EASTERLIN, R. A. Explaining happiness. Procceedings of the National Academy of Sciences of the Unuted Stades of America. n.100, p. 11176-83, 2003.
ESTEBAN, R. F. C.; HERNÁNDEZ, R. M.; QUISPE, J. A. Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de psicología. Revista Internacional de In-vestigación En Ciencias Sociales. Asunción. v. 13, n. 2, p. 133-146, 2017. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6246945. Acceso en: 14 mayo 2021.
ESTEBAN, O-O. Happiness and Life Satisfaction. Our World In Data. 2013. Disponible en: https://ourworldindata.org/happiness-and-life-satisfaction. Acceso en: 17 mayo 2021.
FOWLER, J. H.; CHRISTAKIS, N. A. Dynamic spread of happiness in a large social network: longitudinal analysis over 20 years in the Framingham Heart Study. BMJ, v. 337, p. 1-9, 2008. DOI: https://doi.org/10.1136/bmj.a2338. Disponible en: https://www.bmj.com/content/337/bmj.a2338. Acceso en: 17 mayo 2021.
GARCÍA, J. F.; MUSITU, G.; VEIGA, F. Autoconcepto en adultos de España y Portugal. Psicothema, Lisboa, v. 18, n. 3, p. 551-556, 2006. Disponible en: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3252. Acceso en: 17 mayo 2021.
GARCÍA, M. J. Competencias específicas en los estudios de derecho: definición y evaluación. Revista de Edu-cación y Derecho. Education and Law Review. Valladolid: Fundación Aranzadi Lex Nova, n. 11, 2013.
GRAHAM, C. Happiness and health: Lessons – And Questions – For Public Policy. Health Affaris (Millwood), v. 27, n. 1, p. 72-87, 2008. Disponible en: https://www.healthaffairs.org/doi/abs/10.1377/hlthaff.27.1.72 Acceso en: 17 mayo 2021.
HAYBRON, D. The Philosophical Basis of Eudaimonic Psychology. In: HAYBRON, D. M., Handbook of Eudaimonic Well-Being. International Handbooks of Quality-of-Life, Switzerland: Springer International Publishing, 2016.
HEINTZELMAN, S. J. Eudaimonia in the contemporary science of subjective well-being: Psychological well-being, self-determination, and meaning in life. In DIENER, E.; OISHI, S.; TAY, L. (editors), Handbook of well-being. Salt Lake City, UT: DEF Publishers, 2018.
HUTA, V.; WATERMAN, A. Eudaimonia and its distinction from hedonia: De-veloping a classification and terminology for understanding conceptual and opera-tional definitions. Journal of Happiness Studies, v. 15, n. 6, p. 1425-1456, 2014. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10902-013-9485-0 Acceso en: 17 mayo 2021.
IRWIN, T. H. Conceptions of happiness in the Nicomachean Ethics. In: SHIELDS, C. The Oxford Handbook of Aristotle. Oxford University Press, 2012.
JAHODA, M. Current concepts of positive mental health. New York, EE. UU: Basic Books, Inc., 1958.
KARLSSON, M.; LYTTKENS, C. H., NILSSON, T. Health. Happiness. Inequality. Expert Review Pharmacoeconomics and Outcomes Research. v.10, n. 5, p. 497-500, 2010. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1586/erp.10.62. Acceso en: 17 mayo 2021.
LIBRÁN, E. C. Personality Dimensions and Subjective Well-Being. The Spanish journal of psychology. v. 9, n. 1, p. 38-44, 2006.Disponible en: https://www.cambridge.org/core/journals/spanish-journal-of-psychology/article/abs/personality-dimensions-and-subjective-wellbeing/3372D4AB773A7617FCE0B43D01045B7F. Acceso en: 16 mayo 2021.
LÓPEZ, J. S.; HERRERO, P. P. El nuevo modelo de formación continua en España: balance de un año de câmbios. Revista de Educación, n.341, p. 705-736, Septiembre-diciembre 2006. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/el-nuevo-modelo-de-formacion-continua-en-espana-balance-de-un-ano-de-cambios/educacion/24264. Acceso en: 20 mayo 2021.
LYUBOMIRSKY, S.; KING, L.; DIENER, Ed. The Benefits of Frequent Positive Affect: Does Happiness Lead to Success? Psychological Bulletin, v. 131, n. 6, p. 803- 855, 2005. Disponible en: https://psycnet.apa.org/record/2005-15687-001?doi=1. Acceso en: 17 mayo 2021.
MADDUX, J.; SNYDER, C. R.; LOPEZ, S. Toward a positive clinical psycholo-gy: Deconstructing the illness ideology and constructing an ideology of human strengths and potential. In: LINLEY, P. A.; JOSEPH, S. (Eds). Positive psychology in practice Hoboken, NJ: Wiley, 2004, p. 320-334.
OMS. Organización Mundial de la Salud. Promoción de la Salud Mental. Conceptos, evidencia emergente, práctica. Organización Mundial de la Salud, Ginebra, 2004. Disponible en: https://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf Acceso en: 17 mayo 2021.
ROBINSON, J. P.; SHAVER, P. R.; WRIGHTSMAN, L. S. Measures of Personality and So-cial Psychological Attitudes. Measures of Social Psychological Atti-tudes. California: Academic Press, 1991.
RYAN, R. Y.; DECI, E. Sobre la felicidad y los potenciales humanos: una revisión de la investigación sobre el bienestar hedónico y eudaimónico. Psicología de las revisiones anuales, v. 52, p. 141-166, 2001.
RYAN, R.; DECI.; E. On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, v. 52, n.1, p. 141-166, 2001. Disponible en: https://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev.psych.52.1.141. Acceso en: 17 mayo 2021.
RYFF, C. D. In the eye of the beholder: Views of psychological well-being among middle-aged and older adults. Psychology and Aging, v.4, n. 2, p. 195–210, 1989. Disponible en: http://doi.org/10.1037/0882-7974.4.2.195. Acceso en: 17 mayo 2021.
SELIGMAN, M. E. P. The president’s address. American Psychologist, v. 54, n.8, p. 559–562, 1999.
SELIGMAN, M. E. P.; CSIKSZENTMIHALYI, M. Positive psychology: An introduction. Flow and the Foundations of Positive Psychology, p. 279-298, 2014. Disponible en: https://psycnet.apa.org/buy/2000-13324-001. Acceso en: 7 mayo 2021.
SIMONTON, D. K.; BAUMEISTER, R. Positive psychology at the Summit. Review of General Psychology. v. 9, n. 2, p. 99-102, 2005 Disponible en: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1037/1089-2680.9.2.99. Acceso en: 7 mayo 2021.
SUÁREZ, J.T.; WECHSLER, S. M. Identification of Creative and Intellectual Talent in the Classroom. Psicologia Escolar e Educacional, v. 23, 2019. Disponible en: https://www.scielo.br/j/pee/a/3Hc8K4y3D8ctxs5JsgzyjVQ/abstract/?lang=en. Acceso en: 17 mayo 2021.
TAY, L.; KUYKENDALL, L. Promoting happiness: the malleability of individual and societal subjective wellbeing. International Journal of Psychology, v. 48, n. 3, p. 159-176, 2013. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00207594.2013.779379. Acceso en: 7 mayo 2021.
TAYLOR, S. et al. Psychological resources, positive illusions, and health. American Psychologist, v. 55, n. 1, p. 99-109, 2000. DOI: http:// doi: 10.1037//0003-066x.55.1.99 Disponible en: https://psycnet.apa.org/fulltext/2000-13324-010.html . Acceso en: 7 mayo 2021.
TSOUROS, A. et al. Health Promoting Universities: concept, experience and framework for action. World health Organization Regional Office for Europe Copenhagen, 1998, 143 p. Disponible en: https://apps.who.int/iris/handle/10665/108095. Acceso: 7 mayo 2021.
VÁZQUEZ, C. et al. Bienestar psicológico y salud: aportaciones desde la psicología positiva. Anuario de Psicología Clínica y de La Salud, v. 5, n. 1, p. 15-28, 2009. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3328166. Acceso en: 7 mayo 2021.
VEENHOVEN, R. Questions on happiness: classical topics, modern answers, blind spots. In: STRACK, F., ARGYLE, M., SCHWARZ, N. (editors). Subjective wellbeing, an inter-disciplinary perspective. London: Pergamon Press, 1991.
VERA-VILLARROEL, P.; GUERRERO, A. Diferencias en habilidades de resolución de problemas sociales en sujetos optimistas y pesimistas. Universitas psychologica, Bogotá (Colombia), v. 2, n. 1, p. 21-26, enero-junio, 2003, p. 21-26.
WEARE, K. Taking a positive, holistic approach to the mental and emotional health and well-being of children and young people. In: NEWNES, C.; RADCLIFFE, N. (eds.) Making and Breaking Children's Lives. Ross-on-Wye, UK.: PCCS Books, 2006, p. 115-122.
WEBSTER-STRATTON, C.; REID, J.; HAMMOND, M. Preventing conduct problems, promoting social competence: a parent and teacher training partnership in head start. Journal of clinical child psychology. v. 30, n. 3, p. 283-302, 2001. DOI: https://doi.org/10.1207/S15374424JCCP3003_2. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/S15374424JCCP3003_2. Acceso en: 13 junio 2021.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
DECLARAÇÃO DE ORIGINALIDADE E DIREITOS AUTORAIS
Declaramos o artigo a ser submetido para avaliação na Revista Educação Especial (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação Especial (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
