Formación de pedagogos para el contexto inclusivo: un estudio de revisión

Resumen

La formación inicial y continua de profesores ha sido objeto de debate en investigaciones que abordan la inclusión escolar. En este sentido, presentamos en la fundamentación teórica, autores como Adorno, Costa, Crochík, Diniz, Gatti, Michels, Mantoan y Tardif que contribuyeron para comprender la relación entre la formación entre la formación docente en los primeros años y la educación inclusiva. Este trabajo tiene como objetivo analizar las investigaciones que abordan la formación del pedagogo, con foco en su desempeño en contextos escolares inclusivos, publicadas en la base de datos SciELO Brasil, en el período de 2005 a 2020. Con un abordaje cualitativo, del tipo revisión bibliográfica, la investigación analizó publicaciones enfocadas en el tema en cuestión. La búsqueda ha identificado nueve buscas que cumplieron con los criterios establecidos. Los artículos originaron dos categorías de análisis: i) educación inclusiva y formación docente para los primeros años; ii) inclusión: algunos desafíos y factores relacionados a su implementación. La investigación evidenció la búsqueda de una formación que posibilite conocimientos relacionados con el abordaje de la discapacidad, con aporte en estrategias que favorezcan la práctica pedagógica en la perspectiva inclusiva. Se pudo identificar que el modelo médico de comprensión de la discapacidad es predominante en los trabajos analizados, se haciendo presente en las propuestas curriculares y orientando la práctica de muchos profesores que toman como base la discapacidad de los estudiantes para indicar las actividades propuestas, basados en las características presentadas por la discapacidad de los alumnos. A partir de los resultados, hemos considerado poco significativo el número de estudios relacionados con la formación del pedagogo desde una perspectiva inclusiva, específicamente aquellos dirigidos a los primeros años de Educación Primaria. Consideramos la necesidad de realizar más investigaciones con el propósito de corroborar, refutar y/o ampliar los datos aquí presentados.