Concepción del profesor de educación ordinaria en relación al aprendizaje, currículum, enseñanza y evaluación del alumno con discapacidad intelectual

Resumen

El estudio tuvo como objetivo identificar, a partir de los informes de los profesores, las concepciones favorables y desfavorables en relación con la enseñanza, el plan de estudios, la evaluación y el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Cuatro profesores, que trabajaban en escuelas municipales de la Escuela Primaria I, en un municipio del interior del estado de Paraná, participaron en la investigación. El enfoque utilizado fue la investigación descriptiva cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas y cuadernos de contenido. Se preparó un guión para la entrevista y los jueces lo analizaron. La colección se realizó en dos sesiones: la primera, a través de una entrevista semiestructurada, y la segunda, utilizando el cuaderno de contenido. Las concepciones identificadas, a través del análisis de contenido, se separaron en favorables y desfavorables en relación con el aprendizaje, el plan de estudios, la enseñanza y la evaluación de los estudiantes con discapacidad intelectual. En la concepción de los participantes: todos los estudiantes pueden aprender, pero no mantienen el ritmo de los compañeros de clase; el plan de estudios adaptado es adecuado para estudiantes con discapacidad intelectual, sin embargo, existe una dicotomía entre adaptar el contenido o adaptar las actividades; la enseñanza colaborativa es la más efectiva; La evaluación es vista como un fracaso en los sistemas educativos y, a veces, atribuyen que la evaluación debe ser igual a la de los otros estudiantes, y ahora debe ser diferente y específica.