La influencia de las acciones de inclusión en los procesos de resiliencia de alumnos de la Educación Especial

Autores/as

  • Thais Watakabe Yanaga Instituto Federal do Paraná
  • Renata Maria Coimbra Unesp - Presidente Prudente

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984686X33589

Palabras clave:

Proceso de resiliencia, Inclusión escolar, Educación Especial, La juventud.

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo las acciones de inclusión se articulan con procesos de resiliencia en adolescentes y jóvenes de la Educación Especial, desde la perspectiva de los alumnos. El referencial teórico adoptado se refiere al abordaje socioeconómico, cuyos presupuestos de los estudios de la resiliencia se basan principalmente en un enfoque cultural. Con respecto a la temática de la inclusión, se entiende en este trabajo como un proceso que valora las diferencias. La investigación de abordaje cualitativo fue realizada por medio de un estudio de caso, que consistió en investigación de campo, más precisamente en un estudio de caso múltiple, que se realizó en seis campus del Instituto Federal de Paraná (IFPR). Se buscó analizar la percepción de los alumnos considerados en proceso de resiliencia sobre las acciones de inclusión desarrolladas en el IFPR, como contribuyendo al proceso de inclusión y al buen crecimiento de los alumnos. Participaron de este estudio 12 alumnos considerados en proceso de resiliencia. A partir de los datos recolectados, las acciones de inclusión citadas por los alumnos se analizaron a la luz de las siete tensiones del abordaje socioeconómico, verificando por medio de sus resoluciones o no, el favorecimiento de procesos de resiliencia. A partir de los datos recolectados, las acciones de inclusión citadas por los alumnos se analizaron a la luz de las siete tensiones del abordaje socioeconómico, verificando por medio de sus resoluciones o no, el favorecimiento de procesos de resiliencia. Los resultados apuntaron que pocas acciones de inclusión eran desarrolladas institucionalmente, pues la mayoría de las acciones eran realizadas por iniciativa propia de los profesores y del equipo pedagógico. Se concluye que por medio de esas acciones, la mayoría de los alumnos de Educación Especial se sentían incluidos, indicando que tales acciones estaban favoreciendo procesos de resiliencia, actuando como acciones protectivas.

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Biografía del autor/a

Thais Watakabe Yanaga, Instituto Federal do Paraná

Doutora em Educação pela Unesp Presidente Prudente (2017). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (2006). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2009). Atuou como Chefe da Seção Pedagógica e Assuntos Estudantis do IFPR - Instituto Federal do Paraná - campus Paranavaí (2011-2014). Atuando principalmente no seguintes temas: Educação, Fundamentos da Educação, Inclusão e Resiliência. 

Renata Maria Coimbra, Unesp - Presidente Prudente

Renata Maria Coimbra Libório tem Especialização ( MBA em Cinema-Documentário) pela Fundação Getúlio Vargas, São Paulo (2012-2014).Doutorado em Psicologia escolar e do desenvolvimento humano pela Universidade de São Paulo (USP) em 2003. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em educação da UNESP / Presidente Prudente (Mestrado e Doutorado) ; Pós-doutorado na área da Sociologia da Infância, realizado no IEC - Universidade do Minho, sob a orientação do prof Dr Manuel Jacinto Sarmento (FAPESP) em Braga / Portugal (2005); e Pós-doutorado na Dalhousie University, Halifax, Canadá, sob supervisão de Michael Ungar (2008-2009). Atualmente realiza Pós-doutorado com o título "Figurações da Violência Sexual" na área de Comunicação Social (Cinema-documentário) na FAFICH da UFMG, sob a supervisão do prof Dr César Guimarães (2014-2015). Possui 5 Livros editados Publicados como co-organizadora (2004, 2005, 2007, 2009 e 2013), um livro publicado em 2010 e outro livro em co-autoria com Normanda Moraes, pela ArtMed, no prelo, com previsão de lançamento em 2015. Orientou vários alunos, com e sem bolsa (Capes, CNPq e FAPESP) nos níveis de trabalho de conclusão de curso, estágios-não-obrigatórios e IC, Mestrado e Doutorado, nas áreas de Psicologia, Educação e Educação Física. Entre os anos de 2006-2007 coordenou a pesquisa "Comportamentos e fatores de risco e proteção em adolescentes e jovens nos municípios de Presidente Prudente e Belo Horizonte" , com financiamento da FAPESP (Projeto de pesquisa regular); Entre os anos de 2007-2009, coordenou o projeto de pesquisa ?Crianças e adolescentes em situação de risco: dimensões do trabalho infantil nos municípios de Presidente Prudente, Belo Horizonte e Porto Alegre? com financiamento do CNPq (Edital Ciências Humanas n° 50). Entre 2009 - 2011 coordenou a pesquisa "Negociando resiliência; aspectos protetivos de adolescentes em contextos potenciais de risco", financiada pela FAPESP (auxílio à projeto de pesquisa regular) através do qual coordenou pesquisa que realizada em Pres Prudente, Assis, Taubaté e Porto Alegre. Tal pesquisa tem âmbito internacional com colaboração com Michael Ungar. Em 2011 iniciou supervisão de 1 pós-doutorado vinculado a Universidade Federal do Tocantins, finalizado em 2014. Entre 2015 e 2017 encontra-se desenvolvendo nova pesquisa (Figurações da Violência Sexual), visando análises teóricas de documentários bem como a produção de um filme documentário de longa metragem (Vozes no Silêncio), sobre o tema da exploração sexual, com financiamento da FAPESP. Realizou um documentário de curta metragem (Palavras, cúmplices de mim), cujo tema aborda a deficiência física motora e processos de superação pela arte; e participou na co-produção do curta metragem "Treze", de Vinicius Miguel Costa. Atua na área da Psicologia, com ênfase na Psicologia do Desenvolvimento Humano em situação de risco. Em seu Currículo Lattes os termos mais freqüentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: Exploração sexual, trabalho infantil, situações de risco, indicadores de proteção, infância e adolescência, desenvolvimento humano, resiliência, educação e formação de professores. 

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Publicado

2019-06-05

Cómo citar

Yanaga, T. W., & Coimbra, R. M. (2019). La influencia de las acciones de inclusión en los procesos de resiliencia de alumnos de la Educación Especial. Revista De Educación Especial, 32, e63/ 1–34. https://doi.org/10.5902/1984686X33589

Número

Revista Educação Especial, v. 32, 2019 – Publicação Contínua

Sección

Artigos – Demanda contínua

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