Cualificación professional de las personas con discapacidad intelectual: la perspectiva de los maestros
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X29957Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Beneficios de la provisión continua, Concepciones de discapacidad.Resumen
Este estudio investigó la percepción del maestro sobre la calificación profesional para personas con discapacidad intelectual enseñando en las Asociaciones de Padres y Amigos de lo Excepcional (APAEs) de Minas Gerais. El estudio se realizó con una muestra de 47 docentes de 21 APAEs del Estado a través del método de la encuesta cuantitativa, cuyo análisis involucró técnicas estadísticas, tales como: análisis descriptivo y análisis del coeficiente de correlación de Spearman. El método cualitativo también se utilizó, a través de entrevistas semiestructuradas, en las tres unidades APAEs con nueve docentes, transcrito y sometido a análisis de contenido. Los resultados indican que la calificación profesional para personas con discapacidad intelectual promovida por las APAEs contribuye en varios aspectos a la ocupación y al desarrollo de los estudiantes. También se verificó que el proceso de calificación profesional está asociado a la necesidad de las familias de obtener beneficios de la provisión continua y a las concepciones de discapacidad de los docentes, lo que indica que las discusiones sobre la calificación profesional de las personas con discapacidad intelectual implican factores distintos de las acciones de capacitación.Descargas
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