Acessibilidad em las escuelas como uma cuestion de derechos humanos

Resumen

La presencia de alumnos con discapacidades y con dificultades de locomoción en las escuelas tiene promovido diversos cambios e, entre ellos, los relativos a la organización de los espacios. Este artículo tiene el objetivo de analizar la accesibilidad arquitectónica en escuelas públicas, bajo la perspectiva del cumplimiento de los derechos fundamentales, como el reconocimiento como persona, el recibimiento de instrucción/educación, la libertad de locomoción, seguranza personal, entre otros. Para el desarrollo de este trabajo, inicialmente, se realizó una investigación documental, que posibilitó conocer el delineamiento del discurso político sobre a accesibilidad, en el plan nacional e internacional. Posteriormente fueron colectados datos estadísticos públicos, disponibles en el Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), referentes a las condiciones de accesibilidad en escuelas que toman parte de la rede pública de enseñanza de una ciudad foco de políticas de educación inclusiva, en el estado de Mato Grosso do Sul. Por último, fueron realizadas visitas en escuelas urbanas de Enseñanza Fundamental, en esa ciudad, e que recibieron adecuaciones arquitectónicas, para posibilitar la accesibilidad. Esos espacios fueron registrados con la utilización de una cámara fotográfica para el posterior análisis. Fueron considerados aspectos relativos a los avances sobre la constitución de los derechos de las personas con discapacidades, con la atención a la materialización de condiciones de accesibilidad arquitectónica en las instituciones escolares como una forma de lectura del respecto a esas personas en la sociedad actual. Los resultados indican que las escuelas públicas tienen se organizado para cumplir las metas de los programas del gobierno federal relativos a la accesibilidad arquitectónica en las escuelas. Sin embargo, los cambios no garantizan los objetivos propuestos.