Developing an Assistive Technology Portal from a Discussion Group Perspective: A Methodological Framework
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X96463Keywords:
Special education, Assistive technology, Web portalAbstract
The literature indicates that the inadequate use of Assistive Technology in schools is associated with multiple factors, including limited professional knowledge, insufficient or nonexistent funding for acquisition, the lack of support from specialized professionals, and the absence of mechanisms for searching and sharing low‑cost Assistive Technology. Consequently, the dissemination of digital and analog resources as Assistive Technology is significantly hindered. From this perspective, the present study aimed to identify the requirements that should be considered in the development of the Multiprofessional Assistive Technology Portal, based on an analysis of data collected through a discussion group. A discussion group was conducted, and participants were selected through purposive sampling comprising eight individuals, chosen according to specific criteria: a researcher in Assistive Technology; a teacher specializing in Specialized Educational Services; digital accessibility specialists; a person with a disability; a therapist; and family members of persons with disabilities. Data were analyzed using an interpretative and qualitative approach. The results revealed four key requirements: 1) portal content and information; 2) user interaction and engagement; 3) accessibility and usability; and 4) user profiles and personalization. The findings suggest that the discussion group contributed to demonstrating that the Multiprofessional Assistive Technology Portal should be configured as a multifaceted, dynamic, and robust information environment capable of fostering interaction among a diverse audience, brought together by a fluid pursuit of knowledge rather than by stigmatizing or ableist categorizations.
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