Ensino colaborativo e coensino na educação infantil: contribuições e desafios para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X95861Palavras-chave:
Ensino colaborativo, Educação Infantil, Transtorno do Espectro AutistaResumo
O artigo analisa as contribuições do ensino colaborativo e do coensino para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, baseada na análise de estudos publicados entre 2020 e 2025, identificados no Portal de Periódicos CAPES e na SciELO Brasil. Foram considerados estudos que abordassem práticas de ensino colaborativo, coensino ou codocência relacionadas à inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil, sendo selecionados oito artigos para a síntese qualitativa. Os resultados evidenciam que a atuação conjunta entre docentes, orientada pelo Plano Educacional Individualizado (PEI), pelo planejamento compartilhado e pelo uso de recursos pedagógicos acessíveis, pode favorecer a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Também foram identificados desafios relacionados à escassez de tempo institucional para o planejamento coletivo, às lacunas na formação docente e às limitações estruturais. Conclui-se que a efetividade dessas práticas depende da articulação entre colaboração docente, formação continuada e condições institucionais que sustentem a inclusão educacional de forma sistemática.
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