Caminos formativos en el contexto inclusivo para estudiantes con discapacidad y otras condiciones atípicas
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984686X35721Palabras clave:
Plan de enseñanza individualizada, Plan individualizado de transición, Inclusión social y laboral.Resumen
El presente trabajo basado en una revisión de la literatura específica del área se propone discutir el itinerario formativo y estrategias que pueden ser utilizadas para auxiliar en el proceso de transición de la escuela a la vida independiente de alumnos con discapacidad. Cuando discutimos la política de Educación Inclusiva, uno de los desafíos es la escolarización de jóvenes y adultos con discapacidad en la Enseñanza Fundamental II y Medio. Por lo tanto, la escuela necesita construir metodologías inclusivas que proporcionen a ese educando con discapacidad, posibilidades de inserción social y laboral, junto con una escolarización adecuada que contemple aspectos orientados a la construcción de conocimientos, desarrollo psicosocial y laboral. En esa dirección, creemos que con la elaboración de prácticas pedagógicas individualizadas acopladas y organizadas por documentos como el Plan de Enseñanza Individualizada (PEI) y el Plan Individualizado de Transición (PIT), ese itinerario formativo podrá ser construido de forma a posibilitar que la transición de la escuela para la vida independiente se produzca de manera estructurada y eficiente.Descargas
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