CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR DE LENGUAS: CUANDO EL DISCURSO SE REFLETE EN LA PRÁCTICA
DOI:
https://doi.org/10.5902/1516849229778Palabras clave:
Concepções de Aprendizagem, Análise Crítica do Discurso, Pesquisa qualitativaResumen
Este trabajo pretende reportar el análisis de las concepciones de aprendizaje subyacentes en el discurso de una profesora de la disciplina de Etapa Supervisada, del curso de Xxxxxx- Xxxxxx de la XXXX, al describir su práctica. En el caso de las mujeres, las mujeres son más vulnerables a la violencia que las mujeres. Analizamos la transcripción de una entrevista semiestructurada con la profesora. Para ello, recurrimos al Análisis Crítico del Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2003) y adaptamos de Ticks (2009) tres categorías para discutir los datos: 1) identificación de la perspectiva; 2) contexto en que la perspectiva es vivenciada por la participante en relación al contexto escolar y 3) papeles sociales del alumno y del profesor. Los resultados revelaron dos momentos: el primero, con foco en la descripción de la formación inicial de la profesora, evidenciando la perspectiva cognitivista; y el segundo con foco en su relato como formadora, demostrando la teoría sociocultural-cultural.Descargas
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