Potencialidades e fragilidades de um curso de Engenharia Química pela análise de egressos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5902/2318133869857

Palavras-chave:

Egressos, Diretrizes Curriculares Nacionais, avaliação, gestão educacional, educação

Resumo

A análise de um curso a partir da visão do seu egresso, revela não apenas a percepção do ex-aluno, mas apresenta visões do mundo do trabalho sobre questões inerentes à formação acadêmica. Assim, por meio da avaliação do egresso de Engenharia Química da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, apresentam-se dados da aplicação do instrumento validado ‘Escala de avaliação de cursos de Engenharia pelos egressos’. O instrumento foi aplicado aos egressos de Engenharia Química na UFTM formados de 2014 a 2020. Foram identificadas as potencialidades e fragilidades do curso quanto às competências essenciais e esperadas, à satisfação geral quanto à qualidade do ensino, didática e currículo que o curso já realiza e as que precisam de maior investimento e atenção. Além disso, foram destacadas as dificuldades usuais encontradas ao ingressar no mundo do trabalho; desenvolvimento para adequação às exigências de mercado; necessidade de mudanças na abordagem do ensino; alterações físico-estruturais e formas diferenciadas de avaliação. Aspectos como atividades extracurriculares, estágios e perspectivas profissionais foram avaliadas como potencialidades no sentido de direcionar a implantação das novas diretrizes curriculares nacionais e fomentar o foco na abordagem e desenvolvimento por competências.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Arthur Caixeta Coimbra Lopes, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

 Graduado em Engenharia Química pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. 

Vinicius Henrique Vivas, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Graduado em Engenharia Química pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), mestre em Engenharia Química (Bolsista CNPq) pela Universidade Federal de Minas Gerais  (UFMG).

Beatriz Gaydeczka, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Contestado (UnC, 2003), em Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR, 2003), mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU, 2006) e doutorado em Letras na Universidade de São Paulo (USP, 2012). É Professora Associada na Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM, no Instituto de Ciências Tecnológicas e Exatas (ICTE). Atua na Graduação e na Pós-Graduação (Programa de Mestrado Profissional em Inovação Tecnológica) enfocando metodologia científica, comunicação, leitura e produção de textos técnicos para as engenharias, discurso acadêmico e propriedade intelectual.

Referências

BRASIL. Resolução n. 11, de 9 de abril de 2002: institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Engenharia. Brasília: CNE, 2002.

BRASIL. Resolução n. 2, de 24 de abril de 2019: institui as diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Engenharia. Brasília: CNE, 2019.

CASSEMIRO, Kleiton; HENRIQUE, Ana Lúcia Sarmento. Para onde apontam as atuais Diretrizes Curriculares? Um olhar sobre as DCNs de engenharia. Currículo sem Fronteiras, [S.l.], v. 20, n. 3, 2020, p. 656-683.

DALMORO, Marlon; VIEIRA, Kelmara Mendes. Dilemas na construção de escalas tipo likert: o número de itens e a disposição influenciam nos resultados? Revista Gestão Organizacional, Chapecó, v. 6, 2013, 2013, p. 161-174.

FURINI, Thais; VIVAS, Vinicius Henrique; GAYDECZKA, Beatriz; SILVA, Priscila. Avaliação da formação em Engenharia Química pela percepção de egressos da UFTM (2014-2019). Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Santa Maria, v. 9, n. 18, 2021, p. 1-16.

GARCIA, Carolina Castilho; LENHARD, Daiane Cristina; ZANATTA, Elciane Regina; FERREIRA, Fábio Avelino Bublitz; BARALDI, Ilton José. Como construir o perfil do egresso para um curso de engenharia? CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 48, 2020. Anais ... Caxias do Sul: UCS, 2020.

GAYDECZKA, Beatriz; ZAHR, Jorge Rodolfo Marques; VIVAS, Vinicius Henrique; SILVA, Priscila Pereira. Validation of the engineering courses assessment scale by graduates. Research, Society and Development, Itajubá, v. 11, n. 4, 2022, p. 1-14.

HERINGER, Anatelli A. F; RIBEIRO, Daniel J; GRASSI, Larissa B; ASTORE, Lucas M; CUNHA, Carla C; MENEGÁZ, Paulo J. M; SOARES, Rosane B. Acompanhamento de egressos: um cenário sobre a existência e os instrumentos utilizados pelas IES públicas brasileiras. CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 46, 2018. Anais ... Salvador: UFBA, 2018.

MARTINS, Gustavo Rossi; CESCONETTO, Ramon de Angeli; SOARES, Rosane Bodart; MENEGÁZ, Paulo José Mello. Acompanhamento de egressos no ensino superior: instrumentos, tipos, ações e programas. CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 49, 2021. Anais ... Vitória: Ufes, 2021.

MEIRA, Maria Dyrce Dias; KURCGANT, Paulina. Avaliação de curso de graduação segundo egressos. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 43, 2009, p. 481-485.

MELLO, Mario Fernando et al. O engenheiro químico e o mercado de trabalho-expectativas e realidade. Engevista, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, 2013, p. 187-201.

PENA, Mônica Diniz Carneiro. Acompanhamento de egressos: uma análise conceitual e sua aplicação no âmbito educacional brasileiro. Educação & Tecnologia, Belo Horizonte, v. 5, n. 2, 2010, p. 25-30.

SILVA, Adriano Moraes da; SANTOS, Thiago Diórgenes Lima Pereira dos; OLIVEIRA-MELO, Felipe Guilherme de; QUINTILHANO, Silvana Rodrigues. O ensino de engenharia em face às competências profissionais exigidas pela indústria 4.0. CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 48, 2020. Anais ... Caxias do Sul: UCS, 2020.

VIVAS, Vinícius Henrique; SILVA, Priscila Pereira; ALVES, Luciene; MALPASS, Geoffroy Roger Pointer. Análise do perfil, motivação, satisfação e expectativas dos acadêmicos do curso de Engenharia Química da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. In: MARAVIESK, Sabrina Passoni (org.). Estudos interdisciplinares: ciências exatas e da terra e engenharias. Ponta Grossa: Athena, 2018, p. 180-195.

XAVIER, Alice Pereira. Uma visão antropológica da aplicação de questionários na pesquisa em educação. Educar em Revista, Curitiba, n. 44, 2012, p. 293-307.

Downloads

Publicado

02-07-2022

Como Citar

Silva, P. P., Lopes, A. C. C., Vivas, V. H., & Gaydeczka, B. (2022). Potencialidades e fragilidades de um curso de Engenharia Química pela análise de egressos. Revista De Gestão E Avaliação Educacional, 11(20), e698557, p. 1–18. https://doi.org/10.5902/2318133869857

Edição

v. 11, n. 20, 2022, publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 Internacional Reconocimento não comercial sem obra derivada, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista. Exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online. Exemplo: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal - a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Política de privacidade

Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.