Regae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional

Uso de ferramentas de gestão na coordenação de projetos educacionais: o caso de uma mostra de ciências

Thiago Cabral, Luciana Cristina de Souza — Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 -0300

A organização de projetos educacionais complexos, como mostras de ciências, requer processos estruturados de planejamento e acompanhamento que nem sempre fazem parte da cultura de gestão escolar. O objetivo deste artigo foi analisar o uso de ferramentas consagradas de gestão – Project Model Canvas, Project Charter, 5W2H e Kanban –, na coordenação de uma mostra de ciências desenvolvida em uma escola de educação básica, articulada às metodologias ativas Project-Based Learning e Inquiry-Based Learning. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter documental, utilizou análise de conteúdo para examinar registros de planejamento, fichas de investigação, orientações pedagógicas e documentos organizacionais do evento. Os resultados evidenciam que o uso integrado dessas ferramentas ampliou a clareza de objetivos, favoreceu a distribuição de responsabilidades, facilitou o monitoramento das etapas do projeto e aumentou a autonomia dos docentes e estudantes, qualificando a gestão do trabalho pedagógico. Conclui-se que a adoção sistemática de ferramentas de gestão contribui para fortalecer a cultura de projetos no ambiente escolar, aprimorar processos de coordenação e apoiar práticas pedagógicas investigativas, constituindo um modelo replicável para outras instituições educacionais.

A gamificação como instrumento de sondagem diagnóstica na educação infantil: evidências a partir da narrativa de O grúfalo

Sat, 21 Mar 2026 00:00:00 -0300

Por meio deste estudo, apresenta-se uma proposta de sondagem diagnóstica gamificada, fundamentada na narrativa do O grúfalo de Julia Donaldson e Axel Scheffler, aplicada a 1.394 crianças da pré-escola II, com idade entre 4 a 5 anos, da Rede Pública Municipal de Educação de Brusque/SC. A pesquisa, de abordagem quantitativa, natureza aplicada, objetivo descritivo e procedimento pesquisa de campo, utilizou instrumento de geração de dados questionário aberto e fechado para identificar o nível de desenvolvimento das habilidades iniciais de leitura, escrita, quantificação, reconhecimento visual, noção de espaço e de tamanho. A trilha gamificada, composta por oito ações lúdicas integradas ao cotidiano pedagógico, possibilitou observar as crianças em situações significativas, promovendo maior engajamento e revelando manifestações espontâneas de aprendizagem. Os resultados apontam predominância de níveis silábicos na escrita, elevada capacidade de identificação de letras, imagens e personagens, bom desempenho em quantificação e domínio generalizado de noções espaciais e dimensionais. As análises evidenciam que práticas avaliativas sensíveis, situadas na ludicidade e nas histórias, ampliam a qualidade do diagnóstico e favorecem uma compreensão integral das crianças. Conclui-se que a sondagem gamificada constitui um instrumento potente para subsidiar decisões pedagógicas e orientar formações continuadas, contribuindo para o aprimoramento do trabalho docente na educação infantil.

Gestão da informação e do conhecimento em instituições de ciência e tecnologia: modelo analítico para o fortalecimento da inovação na produção acadêmica

Thu, 02 Apr 2026 00:00:00 -0300

Os sistemas de inovação em instituições de ciência e tecnologia permanecem orientados por resultados formalizados, como patentes e licenças, o que invisibiliza conhecimentos aplicados e incrementais. Embora a literatura enfatize a inovação como processo relacional, as práticas organizacionais seguem concentradas em ativos formalizados. Por meiko desse artigo, identifica-se a ausência de modelos capazes de tratar produções da graduação, especialmente os trabalhos de conclusão de curso, como ativos estratégicos. Com base em revisão sistemática da literatura e análise qualitativa indutiva, propõe-se um modelo que articula gestão da informação, gestão do conhecimento e inteligência institucional. O modelo oferece parâmetros para diagnósticos e fortalecimento institucional.

Pós-prova como espaço de aprendizado: um relato de prática crítico-reflexiva na formação inicial de professores

Karla Adriane Corrêa Oliveira — Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 -0300

Este relato de prática pedagógica apresenta a aplicação de uma ferramenta de reflexão pós-prova como espaço formativo de aprendizagem para estudantes de Pedagogia no Norte do Brasil. O objetivo foi fomentar a metacognição, a autorregulação e o protagonismo discente por meio da análise crítica dos acertos e erros registrados em uma atividade avaliativa, utilizando uma ficha de reflexão pós-prova. A prática foi estruturada em quatro momentos: devolutiva geral, reflexão individual guiada, discussão em duplas e envio de mensagens de afirmação personalizadas pela docente mediadora. A aplicação da ferramenta favoreceu a concentração na autorreflexão, revelando dificuldades relacionadas à interpretação e a aspectos emocionais. As discussões em duplas ampliaram estratégias de estudo e gestão do tempo, enquanto as intervenções docentes promoveram autonomia e valorização do erro como parte do processo de aprendizagem. Os resultados evidenciaram maior engajamento, autorregulação e aprofundamento conceitual. As evidências obtidas corroboram pesquisas sobre metacognição e protagonismo na aprendizagem, destacando a relevância de práticas que estimulem a reflexão sobre os próprios modos de aprender. Tais práticas favorecem o desenvolvimento de competências de aprendizagem autônoma e autorregulada, essenciais à futura atuação docente.

Percepção discente e indicadores de desempenho no Enade: uma análise comparativa do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos (2018–2022)

Plínio Alexandre dos Santos Caetano, Karina Evelin Borges Trombela — Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 -0300

A avaliação da educação superior, no contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, tem no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes um de seus principais instrumentos, cujos resultados subsidiam processos de regulação, autoavaliação e gestão acadêmica. Este estudo analisou a percepção dos egressos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Sertãozinho, acerca do grau de dificuldade da prova do Enade nas edições de 2018 e 2022, relacionando tais percepções aos indicadores de desempenho obtidos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, fundamentada na análise documental dos relatórios institucionais do Enade, com apoio de estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam queda no desempenho médio do curso entre as duas edições, especialmente na Formação geral, acompanhada de aumento da dificuldade percebida pelos egressos nessa dimensão. No Componente específico, observou-se menor percepção de dificuldade em 2022, apesar da redução do desempenho, indicando dissociação entre percepção subjetiva e resultado objetivo. A análise aponta ainda ampliação da heterogeneidade discente no período, refletida na dispersão das notas e na polarização da aprendizagem declarada. Conclui-se que a articulação entre indicadores quantitativos e percepção discente constitui estratégia relevante para a avaliação educacional e para a gestão do curso, oferecendo subsídios para o aprimoramento do projeto pedagógico e para o planejamento de ações formativas voltadas às próximas edições do Enade.

Explorando o uso de LLMS com RAG para simplificar o acesso às normativas da Universidade do Estado de Santa Catarina

Lucas Pietro Biasi Rayzer, Fernando Santos — Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 -0300

A dispersão de normativas acadêmicas dificulta o acesso a informações em universidades. Este estudo tem como objetivo investigar o uso de grandes modelos de linguagem – LLM – integrados à técnica retrieval-augmented generation – RAG – para simplificar o acesso às normativas da Universidade do Estado de Santa Catarina. Informações recuperadas a partir de documentos normativos foram utilizadas como contexto RAG em perguntas enviadas a dois LLMs: Meta Llama 3.1 e Google Gemini 2.5. A avaliação, baseada no framework Ragas, indicou que a qualidade do contexto recuperado é essencial para respostas fiéis e corretas. O Gemini apresentou maior robustez frente a contextos ruidosos, alcançando melhores índices de fidelidade e correção, evidenciando o potencial da abordagem para suporte acadêmico.

Qualidade de vida e teletrabalho: percepções dos servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Fri, 30 Jan 2026 00:00:00 -0300

As transformações tecnológicas e a expansão do teletrabalho, aceleradas pela Covid-19, recolocaram em pauta seus efeitos sobre a qualidade de vida no trabalho no serviço público. Este estudo analisou a qualidade de vida no trabalho no teletrabalho entre servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Triângulo Mineiro com pelo menos seis meses na modalidade. Adotou-se abordagem quali-quantitativa com a Escala de Qualidade de Vida no Teletrabalho, composta por 27 itens distribuídos em cinco dimensões – autogestão, contexto, infraestrutura, estrutura tecnológica e sobrecarga –, avaliados em escala Likert. A escala apresentou alta consistência interna. A análise incluiu cartografia psicométrica e duas questões abertas sobre fatores de bem-estar e mal-estar, sintetizadas por recorrência lexical e trechos ilustrativos. Os resultados indicam percepções predominantemente positivas em autogestão, infraestrutura e estrutura tecnológica, sinalizando autonomia, organização e suporte material e técnico. Sobrecarga obteve os piores escores, sugerindo pressão e demandas excessivas. O contexto apresentou maior variabilidade, especialmente quanto ao apoio institucional e à valorização profissional. Conclui-se que, quando bem estruturado, o teletrabalho pode favorecer o bem-estar, desde que acompanhado de gestão realista de metas, suporte tecnológico e rotinas de comunicação e reconhecimento. Os achados oferecem subsídios para o aperfeiçoamento de políticas internas e para pesquisas futuras sobre qualidade de vida no trabalho em arranjos remotos no setor público.

Alocação dos recursos públicos na educação superior: custo por aluno da Fundação Universidade Estadual do Ceará

Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 -0300

Por meio desse estudo foi analisada a alocação dos recursos públicos na educação superior, verificando os custos por aluno da Fundação Universidade Estadual do Ceará. Para tanto, utilizou-se o método de Custeio Baseado em Atividades. Trata-se de um estudo de corte transversal com dados referentes ao ano de 2023. Os resultados apontam um custo anual por aluno de R$ 10.989,46, com predominância dos gastos em salários, especialmente docentes. Áreas como tecnologia da informação e gestão administrativa receberam menor alocação. A redução do custo por aluno entre 2018 e 2023 sinaliza mudanças no financiamento que precisam ser avaliadas quanto à sua eficácia. Destaca-se a importância do controle de custos para a transparência, eficiência e melhor gestão dos recursos públicos na educação superior.

Análise mercadológica do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica num campus de um instituto federal: estudo descritivo

Marcos Cristhyam de Jesus Pereira da Cruz Rodrigues, Pedro Xavier da Penha — Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 -0300

Foi desenvolvida uma análise mercadológica do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica ofertado num campus de um instituto federal. Foram participantes da pesquisa estudantes e egressos do mestrado da instituição selecionada. Os dados foram obtidos em formulários Google e interpretados por meio da análise de conteúdo temática. Observou-se que o curso atende a um público de estudantes com perfil psicológico e comportamental homogêneo, mas demográfica e geograficamente heterogêneo. Além disso, o composto de marketing foi avaliado positivamente pelo grupo de respondentes. Existem lacunas nas estratégias de marketing educacional planejadas pela instituição e aplicadas na unidade, o que exige ações para o fortalecimento dos valores institucionais.

A gestão educacional na interface do Ideb e das avaliações externas: uma análise a partir das percepções de egressos do Programa Nacional Escola de Gestores

Daiane Ansaloni Mendes, Breynner Ricardo de Oliveira, Daniel Abud Seabra Matos — Thu, 08 Jan 2026 00:00:00 -0300

Nesse artigo se analisa a percepção de egressos do Programa Nacional Escola de Gestores sobre os usos e as implicações dos resultados das avaliações externas e do Ideb no cotidiano de trabalho das escolas. Utilizamos metodologia quantitativa – estatística descritiva e análise fatorial –, com aplicação de questionário online, abrangendo 116 profissionais da educação de diversos municípios mineiros. Tomados em conjunto, os resultados confirmam o efeito de indução do Ideb e das avaliações externas no cotidiano de trabalho das instituições escolares. Conclui-se que, embora as avaliações externas e o Ideb possam contribuir para melhorias na qualidade da educação, sua efetividade depende do uso reflexivo e articulado por parte das escolas e gestores.

A evasão nos cursos técnicos subsequentes do Colégio Politécnico da UFSM: uma análise comparativa e proposição de estratégias

Filipe Venturini Bassan, Marlova Giuliani Garcia — Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 -0300

Nesse texto apresenta-se resultados de um estudo pelo qual se analisou a evasão nos cursos técnicos subsequentes do Colégio Politécnico da UFSM, identificando fatores associados ao abandono e propondo estratégias institucionais. Com abordagem quali-quantitativa e caráter descritivo, utilizou-se questionários com estudantes evadidos e com gestores de ensino. A análise revelou fatores socioeconômicos, acadêmicos e pessoais como motivadores da evasão, destacando a necessidade de conciliar estudo e trabalho, dificuldades financeiras, carga horária extensa e metodologias tradicionais. As sugestões apontam para ampliação da assistência estudantil, flexibilização curricular, inovação pedagógica e fortalecimento do acolhimento institucional.

Capa

Mon, 02 Mar 2026 00:00:00 -0300

Trabalho pedagógico na educação profissional: ações, relações e transformações

Mariglei Severo Maraschin — Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 -0300

Este memorial foi apresentado à Universidade Federal de Santa Maria como requisito parcial à promoção funcional à Classe de Professor Titular da Carreira de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Nele, são descritas e problematizadas a formação, as vivências e experiências enquanto trabalhadora, seja como técnica-administrativa em Educação ou como professora da Educação Básica e da Educação Básica, Técnica e Tecnológica. Ao rememorar sobre a Educação e o trabalho pedagógico desenvolvido ao longo dessa trajetória, perpassará também, as diferentes políticas implementadas sejam pelos governos, sejam pelas instituições que trabalhou. A partir das construções teóricas e práticas destacadas, defende-se que o trabalho pedagógico na Educação Profissional, se constitui em ações, relações e transformações.