Potentials and fragilities of a Chemical Engineering course through graduation analysis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/2318133869857

Keywords:

Graduates, Graduates, National Curriculum Guidelines,, National Curriculum Guidelines,, Education.

Abstract

The analysis of a course from the perspective of its graduate reveals not only the perception of the former student, but also brings the view of the labor market on issues inherent to academic training. This paper aims, through the assessment of the Chemical Engineering graduate of the Federal University of Triângulo Mineiro - UFTM -, to present data from the application of the validated instrument ‘Scale of evaluation of engineering courses by graduates’. The instrument was applied to Chemical Engineering graduates at UFTM who graduated from 2014 to 2020. The strengths and weaknesses of the course were identified regarding essential and expected competences, general satisfaction with the quality of teaching, didactics, and curriculum those that the course already performs and those that need greater investment and attention. In addition, the usual difficulties encountered when entering the labor market were highlighted; development to adapt to market requirements, need for changes in the approach to teaching; physical-structural changes and different forms of assessment. Aspects such as extracurricular activities, internships and professional perspectives were evaluated as potential to direct the implementation of the new National Curriculum Guidelines for Engineering and foster the focus on approach and development based on competences.

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Author Biographies

Arthur Caixeta Coimbra Lopes, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

 Graduado em Engenharia Química pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. 

Vinicius Henrique Vivas, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Graduado em Engenharia Química pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), mestre em Engenharia Química (Bolsista CNPq) pela Universidade Federal de Minas Gerais  (UFMG).

Beatriz Gaydeczka, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Contestado (UnC, 2003), em Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR, 2003), mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU, 2006) e doutorado em Letras na Universidade de São Paulo (USP, 2012). É Professora Associada na Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM, no Instituto de Ciências Tecnológicas e Exatas (ICTE). Atua na Graduação e na Pós-Graduação (Programa de Mestrado Profissional em Inovação Tecnológica) enfocando metodologia científica, comunicação, leitura e produção de textos técnicos para as engenharias, discurso acadêmico e propriedade intelectual.

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Published

2022-07-02

How to Cite

Silva, P. P., Lopes, A. C. C., Vivas, V. H., & Gaydeczka, B. (2022). Potentials and fragilities of a Chemical Engineering course through graduation analysis. Regae: Revista De Gestão E Avaliação Educacional, 11(20), e698557, p. 1–18. https://doi.org/10.5902/2318133869857

Issue

v. 11, n. 20, 2022, publicação contínua

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