Musical educator’s formation: contributions of (auto)biographical approach
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734837169Keywords:
Basic education, Teacher training, Music educationAbstract
When thinking about the possibilities of working as a Music Teacher, basic education presents itself as a path of challenges and wide horizons for teacher training. In the face of new public policies and curricular guidelines, it is urgent to promote the debate about the musical educator’s formation in regard to their own educational trajectory with music that, in most cases, did not occur in basic education. Thus, the article aims to problematize the results of a research, pointing out the possibilities of a theoretical-methodological (auto)biographical approach for the education of music teachers who are aware of the implications of their experiences with music and its teaching in pedagogical practice in basic education. The discussion informs the debates on Music Education in the scope of the study on music teachers and in the possibilities of continuous training, as well as in what refers to these professionals’ initial formation.
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