Reflexões entre pesquisa e experiência biográfica na formação de arte-educadores
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734833902Palavras-chave:
Experiência biográfica, Pesquisa narrativa, Reflexividade crítica, Ensino das artes visuaisResumo
Neste artigo reflito sobre uma proposta pedagógica que venho desenvolvendo em uma disciplina do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da FAV-UFG, que tem como foco conectar a experiência biográfica dos estudantes aos projetos de pesquisa que eles desenvolvem como conclusão de curso. Para este artigo narro, como nasce e se desenvolve, a proposta de vincular a experiência biográfica à formação destes estudantes, e como se torna, finalmente, um instrumento reflexivo das suas trajetórias no curso. A seguir, apresento as estratégias que são utilizadas durante a disciplina e, que, a partir da reflexividade crítica, permitem que estes estudantes se posicionem, tanto emocionalmente quanto criticamente, na construção de suas narrativas. Por fim, compartilho minha percepção sobre a experiência vivida na disciplina, lançando um olhar crítico e provisional sobre ela.
Downloads
Referências
BLACKMAN, S. ‘Hidden Ethnography’: Crossing Emotional Borders in Qualitative Accounts of Young People’s Lives. Sociology, v.41, n.4, p. 699-716, 2007.
BOLÍVAR, A.; DOMINGO, J.; FERNÁNDEZ, M. La investigación biográfico-narrativa en educación: enfoque y metodología. Madrid: Editorial La Muralla, 2011.
BRUNER, J. Actual minds, possible worlds. Cambridge: Harvard. University Press, 1986.
BRUNER, J. Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Editorial Alianza, 2006.
COSTA, M. V. Uma agenda para jovens pesquisadores. In: COSTA, M. V.; BUJES, M. I. E. (Orgs.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa na educação, Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p. 139-153.
CONTRERAS, J.; PEREZ DE LARA, N. Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata, 2010.
CONNELLY, M.; CLANDININ, J. Relatos de experiencia e investigación narrativa. In: LARROSA, J. (Ed.). Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación. Barcelona: Laertes, 1995. p. 11-59.
CREUS, A. Fragmentos de un cuaderno de viaje - Una investigación 360 narrativa sobre experiencias de inmigración. 2011. 338 f. Tese (Doutorado em Arte e Educação) - Faculdade de Belas Artes, Universidade de Barcelona, Barcelona. 2011.
ESTEBAN, M. P. Pesquisa Qualitativa em Educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, 2010.
FOLEY, D. E. Critical Ethnography: the reflexive turn. International Journal of Qualitative Studies In Education, v.15, n.4, p. 469-490, 2002.
GERGEN, K. Construccionismo social, aportes para el debate y la práctica. Bogotá: Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, CESO, Ediciones Uniandes, 2007.
GERGEN, K. El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporâneo. Barcelona: Paidós Surcos, 2010.
HERNÁNDEZ, F.; RIFÁ, M. (Orgs.). Investigación autobiográfica y cambio social. Barcelona: Octaedro, 2011.
HERNÁNDEZ, F. (Org.). Aprender a ser en la escuela primaria. Barcelona: Paidós, 2010.
HERNÁNDEZ, F.; UCKER, L. Pesquisa em Ensino de Artes Visuais. In: GUIMARÃES, L. M. (Ed.), Módulo 8. Goiânia: Funape, 2011. p. 32-44.
MACBETH, D. On “Reflexivity” in qualitative Research: Two readings, and a Third. Qualitative Inquiry, v.7, n. 1, p. 35-68, 2001.
