As TIC no desenho curricular do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do IFMA
DOI:
https://doi.org/10.5902/1983734861950Palavras-chave:
formação docente, artes visuais, tecnologias.Resumo
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) encontram-se integradas de forma marcante na vida da sociedade contemporânea e seu impacto nos processos educacionais tem motivado vários estudos, tendo em vista a importância da reflexão sobre a relação entre as tecnologias, currículo e formação docente. Seguindo essa demanda, este estudo tem como objetivo principal investigar as tecnologias no Curso de Licenciatura em Artes Visuais do IFMA, visando identificar como é a abordagem de tal temática a partir do desenho curricular do Curso. Os resultados obtidos indicam que as tecnologias são abordadas em determinadas disciplinas como instrumentos de produção artística contemporânea e em outras como ferramentas de mediação pedagógica. A partir de uma metodologia qualitativa, realizou-se um mapeamento do projeto pedagógico do curso, à luz dos documentos e dispositivos legais que regem o Curso de Licenciatura em Artes Visuais no Brasil, fundamentando a discussão a partir das concepções de teóricos, como Lévy (1993), Pimentel (2011), entre outros.
Downloads
Referências
ALVARENGA, V. M. O projeto de Lei no 7.032/10 prevê linguagens artísticas separadas na Educação Básica: será o fim da polivalência? Linguagens – Revista de Letras, Artes e Comunicação. Blumenau, v. 7, n. 3, p. 261-275, set/dez. 2013. Disponível em: < https://proxy.furb.br/ojs/index.php/linguagens/article/view/4067/2593>. Acesso em: 3 jan. 2020.
BRASIL, MEC. Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Superior. Parecer homologado: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Artes Visuais, bacharelado e licenciatura. Distrito Federal. 2009. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/pces280_07.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2020.
BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 27 mai. 2020.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. Tradução de Roneilde Venâncio Majer. 17. ed. revista e ampliada. São Paulo: Paz e Terra, 2016.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. Professores: aspectos de sua profissionalização, formação e valorização social. Brasília, DF: UNESCO, 2009.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2006.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO. Projeto Pedagógico da Licenciatura em Artes Visuais. São Luís, 2019. Disponível em:< https://drive.google.com/file/d/1Op1ujpKIZ8uItfxKMWzy2RSiuPNVF0y8/view>. Acesso em: 17 abr. 2020.
KANDINSKY, W. Do espiritual da arte. Tradução de Álvaro Cabral e Antônio de Pádua Danesi. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
KENSKI, V. M. Tecnologia Educacional: uma nova cultura de ensino e aprendizagem na universidade. SPELLER, P. ROHL, F., MENEGHEL, S. M. (Org.). UNESCO. Desafios e Perspectivas da Educação Superior Brasileira para a Próxima Década (2011-2020). Brasília: UNESCO, CNE, MEC, 2012. 164p. Disponível em:< http://www.unesco.org/new/pt/brasilia>. Acesso: 08 jun. 2020.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: ed. 34, 1993.
MACHADO, A. Arte e mídia: aproximações e distinções. Galáxia: Revista transdisciplinar de comunicação, semiótica, cultura. São Paulo, n. 4, p. 19-32, 2002. Disponível em: < http://revistas.pucsp.br/index.php/galaxia/article/view/1289>. Acesso em: 21 dez. 2020.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PIMENTEL, L. G. Tecnologias contemporâneas e o ensino da Arte. In: Inquietações e mudanças no ensino da arte. Organizado por Ana Mae Barbosa. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTEL, L. G. Novas territorialidades e identidades culturais: o ensino de arte e as tecnologias contemporâneas. Anais da ANPAP, pp. 765-771. Disponível em: < http://www.anpap.org.br/anais/2011/pdf/ceav/lucia_gouvea_pimentel.pdf>. Acesso em: 13 abr. 2020.
PÚBLIO JÚNIOR, Claudemir. O docente e o uso das tecnologias no processo de ensinar e aprender. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 03, p. 1092-1105. Disponível em: < https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11190/7521>. Acesso em: 17 dez. 2019.
UNESCO. Padrões de competência em TIC para professores – diretrizes de implementação. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (UNESCO). 2009. Disponível em: < http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156209por.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2020.
