educação, v. 38, n. 2, maio/ago. 2013

Artigo Demanda Contínua

El profesorado y “su lugar” para estudiantes de Bachillerato. Hallazgos de una investigación sobre trayectorias de éxito escolar

Dolo Molina Galvañ, Nieves Blanco, Soledad García

265-276
- PDF (Español (España))
A formação de Professores Reflexivos: a docência como objeto de investigação

Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Marisa Fátima Roman

277-287
- PDF (Português (Brasil))
A formação docente e os desafios da prática reflexiva

Maria Regina Peres, Rogério Da Costa Ribeiro, Lisliê Lúcia Lima Pereira Ribeiro, Angela Freitas de Rezende Costa, Viviane Da Rocha

289-303
- PDF (Português (Brasil))
Panorama atual do desenvolvimento da Prática de Ensino e dos Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Daniela Frigo Ferraz, Fernanda Aparecida Meglhioratti

305-318
- PDF (Português (Brasil))
Efeitos da racionalidade neoliberal nos discursos sobre inclusão: o silêncio docente

Leandra Boer Possa, Maria Inês Naujorks

319-328
- PDF (Português (Brasil))
A reforma educacional paulista e a “nova” cultura docente

Gisela Do Carmo Lourencetti

329-342
- PDF (Português (Brasil))
O narrar com as imagens pelas crianças: modos de convívio com histórias na contemporaneidade

Adriana Hoffmann Fernandes

343-360
- PDF (Português (Brasil))
A indisciplina na instituição escolar: o trabalho com assembleias de classe no desenvolvimento de crianças morais autônomas

Carmen Lúcia Dias, Terezinha Ferreira da Silva Colombo

361-374
- PDF (Português (Brasil))
Alfabetização e formação de professores: algumas reflexões sobre a leitura e a escrita

Helenise Sangoi Antunes

375-388
- PDF (Português (Brasil))
Regime de Colaboração no financiamento da Educação Básica no Brasil: a experiência dos fundos contábeis em foco

Edson Francisco Andrade

389-402
- PDF (Português (Brasil))
Repensado a performance na educação - intuições e problemas na recepção

Elaine Conte

403-416
- PDF (Português (Brasil))
A utilização de charges e tiras humorísticas como recurso didático-pedagógico mobilizador no processo de ensino-aprendizagem da Geografia

Telma Lucia Bezerra Alves, Suellen Silva Pereira, Laíse Do Nascimento Cabral

417-434
- PDF (Português (Brasil))

Resenha

Afinal, de que liberdade falamos?

Sabrina Copetti Oliveira, Adriano Machado Oliveira

435-438
- PDF (Português (Brasil))

Editorial

Editorial – Revista Educação

Cláudia Ribeiro Bellochio

261-264
- PDF (Português (Brasil))

educação, v. 38, n. 2, maio/ago. 2013

Artigo Demanda Contínua

El profesorado y “su lugar” para estudiantes de Bachillerato. Hallazgos de una investigación sobre trayectorias de éxito escolar

A formação de Professores Reflexivos: a docência como objeto de investigação

A formação docente e os desafios da prática reflexiva

Panorama atual do desenvolvimento da Prática de Ensino e dos Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Efeitos da racionalidade neoliberal nos discursos sobre inclusão: o silêncio docente

A reforma educacional paulista e a “nova” cultura docente

O narrar com as imagens pelas crianças: modos de convívio com histórias na contemporaneidade

A indisciplina na instituição escolar: o trabalho com assembleias de classe no desenvolvimento de crianças morais autônomas

Alfabetização e formação de professores: algumas reflexões sobre a leitura e a escrita

Regime de Colaboração no financiamento da Educação Básica no Brasil: a experiência dos fundos contábeis em foco

Repensado a performance na educação - intuições e problemas na recepção

A utilização de charges e tiras humorísticas como recurso didático-pedagógico mobilizador no processo de ensino-aprendizagem da Geografia

Resenha

Afinal, de que liberdade falamos?

Editorial

Editorial – Revista Educação

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