Saggi interculturali nell'educazione fisica scolastica
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644488969Parole chiave:
Educazione fisica scolastica, Interculturalità, Pratica pedagogicaAbstract
Questo articolo si propone di presentare e discutere pratiche pedagogiche di ispirazione interculturale nelle classi di educazione fisica degli ultimi anni della scuola elementare, basate sulla ricerca narrativa in una scuola municipale di Viamão/RS. La ricerca che supporta questo testo è stata condotta tra il 2017 e il 2021 attraverso le narrazioni orali e scritte degli studenti dal 6° al 9° anno e del docente-ricercatore operante in quella scuola. L’analisi porta a comprendere che le pratiche pedagogiche, costruite dal docente-ricercatore e dagli studenti nel corso della ricerca, assumono il carattere di un saggio interculturale, poiché hanno il potenziale di rompere con le pratiche egemoniche eurocentriche e colonialiste, nonché con contribuire all’empowerment individuale e collettivo degli studenti e ad avvicinarsi alla conoscenza emarginata e messa a tacere nella nostra società. Tuttavia, presentano dei limiti all’interno di ciò che l’interculturalità propone, dei suoi presupposti e delle sue sfide, avvicinandosi così a un investimento, a un’impresa e a un esercizio costante di pensare, riflettere e proporre pratiche ispirate all’interculturalità.
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