Diferenças de acesso a cursos suplementares no Brasil: uma análise baseada nos dados da POF
DOI :
https://doi.org/10.5902/1984644489136Mots-clés :
Ensino suplementar, Shadow education, Desigualdades educacionaisRésumé
O artigo trata da participação em cursos suplementares e dos gastos com esses cursos, tendo por base os dados da Pesquisa de Orçamentos Familiares – POF de 2017-2018. Tendo como ponto de partida a literatura sobre shadow education e o diálogo com elementos da obra de Pierre Bourdieu, traz reflexões sobre o aumento da participação em cursos suplementares e acerca das desigualdades associadas ao fenômeno. Ampara-se em análise descritiva e em análise de regressão para compreender as diferenças de participação nesses cursos no contexto brasileiro. Entre outros resultados, destaca-se que gastos médios relativamente altos com essas atividades consomem uma parcela relativamente baixa da renda das famílias mais ricas, comparativamente às famílias mais pobres, e que a renda familiar e os anos de estudo da pessoa de referência do domicílio afetam de diferentes formas a participação em diferentes cursos. Neste sentido, pode-se dizer que as práticas de ensino suplementar variam segundo a composição de capitais (econômico e cultural) dos indivíduos, destacando-se o capital econômico como relevante para a frequência em cursos de idiomas e o capital cultural para a frequência em cursos de música.
Références
BOURDIEU, P. A distinção. Porto Alegre: Zouk, 2017.
BOURDIEU, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2013.
BOURDIEU, P. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004.
BOURDIEU, P. Razões práticas: sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus, 2011.
BRAY, Mark. Educação sombra na África: tutoria privada e suas implicações para as políticas públicas. Hong Kong: Comparative Education Research Centre (CERC), University of Hong Kong, 2021.
BRAY, Mark. Shadow education: comparative perspectives on the expansion and implications of private supplementary tutoring. Procedia – Social and Behavioral Sciences, v. 77, p. 412-420, 2013. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.03.096
BRAY, Mark. The shadow education system: private tutoring and its implications for planners. Paris: UNESCO, 2007.
BRANDÃO, Zaia.; LELLIS, Isabel. Elites acadêmicas escolarização dos filhos. Educação e Sociedade, Campinas, v. 24, n. 83, p. 509-526, ago. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000200011
BUCHMANN, Claudia.; CONDRON, Dennis. J.; ROSCIGNO, Vincent. J. Shadow education, american style: test preparation, the SAT and college enrollment. Social Forces, v. 89, n. 2, p. 435-461, dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1353/sof.2010.0105
CASTRO, Nádia Studzinski Estima de. Investigação sobre as formas de preparação para o ingresso no ensino superior: uma educação na sombra ou uma sombra na educação? 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
COSTA, Jorge Adelino; NETO-MENDES, António; VENTURA, Alexandre. As explicações em estudo de caso: alguns dados da cidade de Aquarela. Revista Lusófona de Educação, v. 13, p. 81-88, 2009.
COSTA, Jorge Adelino et al. E. Reforço escolar: análise comparada dos meandros de um fenômeno em crescimento. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 17, n. 3, p. 205-214, set.-dez. 2013. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.2013.173.04
EXLEY, Sonia. Locked in: understanding the ‘irreversibility’ of powerful private supplementary tutoring markets. Oxford Review of Education, v. 48, n. 1, 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/03054985.2021.1917352
FUNG, Anthony. Cram Schooling in Hong Kong: The Privatization of Public Education. Asian Anthropology, v.2, n.1, p. 179-195, 2003. DOI: https://doi.org/10.1080/1683478X.2003.10552535
GOMES, Candido Alberto et al. Sistema educativo sombra: recortes no Brasil e em Portugal. Revista Ibero-americana de educação, v. 52, n. 6, p. 1-14, 2010. DOI: https://doi.org/10.35362/rie5261768
GOUVEIA, Andreia; NETO-MENDES, António. O mercado do reforço escolar: a procura e a oferta de cursinhos comerciais na cidade de Brasília. Revista Ciências Humanas UNITAU, v. 7, n. 2, p. 17-41, jul.-dez. 2014.
HUSSEIN, Mansour G. A. Private tutoring: a hidden educational problem. Educational Studies in Mathematics, v. 18, n. 1, p. 91-96, fev. 1987. DOI: https://doi.org/10.1007/BF00367916
IBGE. Pesquisa de orçamentos familiares 2017-2018: primeiros resultados. Rio de Janeiro: IBGE, 2019.
LIU, Junyan.; BRAY, Mark. Determinants of demand for private supplementary tutoring in China: findings from a national survey. Education Economics, v. 25, n. 2, p. 205-2018, 2017. DOI: https://doi.org/10.1080/09645292.2016.1182623
NETO-MENDES, António; COSTA, Jorge Adelino; VENTURA, Alexandre. Explicações: modos de regulação de uma atividade globalizada. Cadernos de Pesquisa, v. 38, n. 135, p. 685-700, set.-dez. 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742008000300007
RIBEIRO, Carlos Antonio Costa. Mobilidade e Estrutura de Classes no Brasil Contemporâneo. Sociologias, v. 16, n. 37, p. 178-217, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/15174522-016003711
RIBEIRO, Carlos Antonio Costa. Classe, raça e mobilidade social no Brasil. Dados, v.49 n.4, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582006000400006
SILVEIRINHA, Teresa Isabel Lousada. O fenômeno das explicações: oferta, procura e implicações no 12° ano em estudo de caso. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação). Departamento de ciências da educação da Universidade de Aveiro, Aveiro, 2007.
SOUTHGATE, Darby E. Determinants of shadow education: a cross-national analysis. Tese (Doutorado em Sociologia). Ohio State University, Ohio, 2009.
SOUZA, Pedro Ferreira de; RIBEIRO, Carlos Aantonio Costa; CARVALHAES, Flavio. Desigualdade de Oportunidades no Brasil: Considerações sobre classe, educação e raça. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 25, n. 73, p. 77-100, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-69092010000200005
STEVENSON, David Lee; BAKER, David P. Shadow education and allocation in formal schooling: transition to university in Japan. American Journal of Sociology, v. 97, n. 6, p. 1639-1657, 1992. DOI: https://doi.org/10.1086/229942
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Educação 2025
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
