Diferencias en el acceso a cursos suplementarios en Brasil: un análisis basado en los datos de la POF

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644489136

Palabras clave:

Educación suplementaria, Shadow education, Desigualdades educativas

Resumen

El artículo aborda la participación en cursos suplementarios y los gastos en estos cursos, con base en los datos de la POF de 2017-2018. Partiendo de la literatura sobre la educación en la sombra y en diálogo con elementos de la obra de Pierre Bourdieu, ofrece reflexiones sobre el aumento de la participación en cursos suplementarios y las desigualdades asociadas a este fenómeno. Se apoya en un análisis descriptivo y en un análisis de regresión para comprender las diferencias de participación en estos cursos en el contexto brasileño. Entre otros resultados, se destaca que los gastos medios, relativamente altos, consumen una proporción relativamente baja del ingreso de las familias más ricas en comparación con las familias más pobres, y que el ingreso familiar y los años de estudio de la persona de referencia del hogar afectan de manera diferente la participación en diversos cursos. En este sentido, se puede decir que las prácticas de educación suplementaria varían según la composición de los capitales (económico y cultural) de los individuos, destacando el capital económico como relevante para la asistencia a cursos de idiomas y el capital cultural para la asistencia a cursos de música.

Biografía del autor/a

Fernando Vizotto Galvão, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Possui graduação em Economia (FEA-USP, 2008), mestrado em Educação (2016) e Doutorado em Educação (2022), realizados na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. É professor da Faculdade de Educação da Unicamp, no Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais (DEPASE).

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Publicado

2025-04-16

Cómo citar

Galvão, F. V. (2025). Diferencias en el acceso a cursos suplementarios en Brasil: un análisis basado en los datos de la POF. Educación, 50(1), e55/1–27. https://doi.org/10.5902/1984644489136

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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