La systématisation des expériences : son potentiel pour la formation des professionnels de l’éducation
DOI :
https://doi.org/10.5902/1984644489094Mots-clés :
Systématisation des expériences., Entraînement., Professionnels de l'éducation.Résumé
L'objet d'étude concerne les principales catégories de systématisation des expériences à utiliser comme méthodologie de formation et de recherche pour les professionnels de l'éducation. L'objectif est d'élaborer une synthèse critique des principales catégories de la systématisation des expériences. La méthodologie est basée sur l'épistémologie dialectique-matérialiste et l'approche qualitative de la recherche. La méthode est la revue de la littérature. Les sources de récupération d'informations étaient le site Web RedAlforja et les références de travaux antérieurs. Les critères d'inclusion/exclusion étaient au nombre de deux : a) la qualité théorique et méthodologique des études ; b) leur contribution ou non à la réponse à la question et à l'objectif de la recherche. Les résultats sont une synthèse critique des catégories suivantes de systématisation des expériences : 1) théories de base ; 2) conceptualisation de la systématisation ; 3) caractéristiques de la systématisation ; 4) itinéraires méthodologiques ; 5) l'éthique dans la systématisation ; 6) limites de la systématisation. Les auteurs mettent à jour les concepts de chaque catégorie et proposent une liste de références à enrichir et à consulter sur le sujet. Les conclusions synthétisent la réponse à la question et l'objectif de la recherche, mettant en valeur les synthèses construites sur chacune des catégories étudiées, ainsi que la pertinence de la systématisation des expériences pour la formation des professionnels de l'éducation.
Références
Barbosa-Chacón, J. W., Barbosa Herrera, J. C., & Rodríguez Villabona, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: Una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Investigación Bibliotecológica, 27(61), 83–105.
Barbosa-Chacón, J. W., Barbosa Herrera, J. C., & Rodríguez Villabona, M. (2015). Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Una mirada “desde” y “para” el contexto de la formación universitaria. Perfiles Educativos, 37(149), 130–149. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2015.149.53128
Barragán Giraldo, D. (2020). Sistematización de experiencias educativas: entre teoría y metodología. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 3(1), 1–22.
Barragán-Giraldo, D. F., Ibarra-Mogollón, M. L., & Pérez-Pérez, T. H. (2020). Itinerario formativo e investigativo en sistematización de experiencias (IFISE). Revista Colombiana de Educación, 1(79), 243–272. https://doi.org/10.17227/rce.num79-6349
Brandão, C. R. (1989). La educación popular en América Latina. Cedep.
Cifuentes-Gil, R. M., & Pantoja-Kauffmann, G. F. (2019). Sistematización de experiencias para construir saberes y conocimientos desde las prácticas: Sustentos, orientaciones, desafíos. Editorial Brujas.
Ghiso, A. M. (2014). La sistematización: Una estrategia investigativa de educadores que, con imaginación y coraje, deciden reinventarse críticamente. En R. Jaramillo Roldán (Ed.), La sistematización en educación y pedagogía (pp. 37–48). https://bibliotecadigital.udea.edu.co/dspace/bitstream/10495/25473/1/RodrigoJaramillo_2014_SistematizacionEducacionPedagogia.pdf
Guirão Goris, S. J. A. (2015). Utilidade e tipos de revisão de literatura. Enfermería Global, 9(2), 1–16. https://dx.doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002
Jara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: Práctica y teoría para otros mundos posibles (1ª ed.). Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE.
Jara Holliday, O. (s.f.). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. https://cepalforja.org/sistematizacion/bvirtual/
Joanna Briggs Institute. (2015). Joanna Briggs Institute Reviewers’ Manual 2015 edition: Methodology for JBI scoping reviews. The Joanna Briggs Institute.
Konder, L. (2008). O que é dialética (28. ed.). Brasiliense.
Lenin, V. I. (1914). Cadernos sobre a dialética de Hegel (J. P. Netto, Trad.). Editora UFRJ.
Marx, K. (2007). Introducción. En Elementos fundamentales para la crítica de la economía política (Grundrisse) (1857–1858) (Vol. 1, pp. 21–30). Siglo XXI Editores.
Mejía Jiménez, M. R. (2018). La sistematización, una forma de investigar las prácticas y producir saber y conocimiento. En 9º Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial (pp. 27–35). Universidad Distrital de Bogotá. https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/encuentro/SISTEMATIZACION.pdf
Paim, V. C., Fabris, E. T. H., & Locatelli, T. (2023). Revisão de literatura: um ritual necessário para a qualificação da pesquisa científica e conhecimento do objeto de pesquisa. Educação, 46(1), 1–16.
Palma, D. (1992). La sistematización como estrategia de conocimiento en educación popular. El estado de la cuestión en América Latina. CEAAL. https://ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000619.pdf
Pesce, L., & Abreu, C. B. M. (2013). Pesquisa qualitativa: Considerações sobre as bases filosóficas e os princípios norteadores. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, 22(40), 19–29. https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7435/4798
Sime, L. (1991). Los discursos de la educación popular: Ensayo crítico y memorias. Tarea.
Torres-Carrillo, A. (2012). La educación popular: Trayectoria y actualidad. El Búho.
Torres-Carrillo, A. (2013). El retorno a la comunidad. Cinde-El Búho.
Torres-Carrillo, A. (2021). Hacer lo que se sabe, pensar lo que se hace: La sistematización como modalidad investigativa. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, (31), 27–47. https://doi.org/10.25100/prts.v0i31.10624
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Educación 2025
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
Declaramos o artigo _______________________________ a ser submetido para avaliação o periódico Educação (UFSM) é original e inédito, assim como não foi enviado para qualquer outra publicação, como um todo ou uma fração.
Também reconhecemos que a submissão dos originais à Revista Educação (UFSM) implica na transferência de direitos autorais para publicação digital na revista. Em caso de incumprimento, o infrator receberá sanções e penalidades previstas pela Lei Brasileira de Proteção de Direitos Autorais (n. 9610, de 19/02/98).
_______________________________________________________
Nome completo do primeiro autor
CPF ________________
