La sistematización de experiencias: su potencial para la formación de profesionales de la educación
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644489094Palabras clave:
Sistematización de experiencias., Formación., Profesionales de la educación.Resumen
El tema estudiado son las categorías principales de la sistematización de experiencias para su uso como metodología de formación e investigación de profesionales de la educación. El objetivo es elaborar una síntesis crítica de las categorías principales de la sistematización de experiencias. La metodología parte de la epistemología dialéctico-materialista y del enfoque cualitativo de la investigación. El método es la revisión de literatura. Las fuentes de recuperación de la información fueron la página web de la RedAlforja y las referencias de los trabajos anteriores. Los criterios de inclusión/exclusión fueron dos: a) la calidad teórico-metodológica de los estudios; b) su contribución o no para responder a la pregunta y el objetivo de la investigación. Los resultados son una síntesis crítica de las siguientes categorías de la sistematización de experiencias: 1) teorías base; 2) conceptualización de la sistematización; 3) características de la sistematización; 4) rutas metodológicas; 5) la ética en la sistematización; 6) limitaciones de la sistematización. Los autores actualizan los conceptos de cada categoría y ofrecen una lista de referencias para ampliación y consulta sobre el tema. Las conclusiones sintetizan la respuesta a la pregunta y al objetivo de la investigación, destacan las síntesis construidas sobre cada una de las categorías estudiadas, así como la relevancia de la sistematización de experiencias para la formación de profesionales de la educación.
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