Enseñanza por competencias y metodologías activas: implicaciones en la práctica pedagógica docente

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo relacionar las concepciones presentes en la enseñanza por competencias y metodologías activas, considerando el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) como recurso didáctico-pedagógico y verificar las implicaciones en la práctica pedagógica docente. El artículo fue elaborado a partir de una investigación bibliográfica, de carácter exploratorio-descriptivo, mediante el análisis de la literatura en el campo educativo. El estudio demostró que la enseñanza por competencias surge como un enfoque importante delante de lo que se espera de la formación realizada en las escuelas, la necesidad de una mejor funcionalidad al contenido enseñado, posibilitando el aprendizaje por medio de la dinamización de conocimientos, habilidades y actitudes frente a situaciones y contextos diversos. Por otra parte, renacen las metodologías activas, apoyadas en las ideas escolanovista de antaño, resultando en un aprendizaje activo y significativo, dada la motivación que surge de los recursos tecnológicos digitales, por medio de la acción del alumno frente a situaciones problemáticas elaboradas pedagógicamente. El profesor asume, así, el relevante papel de conductor de los procesos de enseñanza y aprendizaje, transformando el aula en un entorno dinámico e interactivo para proporcionar aprendizajes significativos y promover el desarrollo de competencias.