El aprendizaje de matemáticas y el uso reflexionesde los materiales manipulables en una actividad docente

Resumen

Este artículo es parte de un episodio que comprende datos de una tesis de maestría titulada “El aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria: un estudio con una clase de 2º año”, defendida en 2014 en la UEL – Universidad Estadual de Londrina yse centra en el desarrollo de una actividad de enseñanza de las matemáticas en una clase de 2º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública del interior del estado de São Paulo, donde objetivamos comprender el aprendizaje de las matemáticas y el proceso de mediación en  apropiación pedagógica de los conceptos pretendidos en una  actividad propuesta, teniendo en cuenta el uso y reflexíon de materiales manipulativos como apoyo en la actividad. Para el trabajo, nos anclamos en los presupuestos teóricos de la psicología histórico-cultural y sus colaboradores. Como aporte metodológico a la investigación se tomó como referencia el enfoque microgenético que se caracteriza por un examen orientado al funcionamiento de los sujetos focales, las relaciones intersubjetivas y las condiciones sociales de la situación, dando como resultado un relato detallado de los acontecimientos. Para la recolección de datos se hizo uso de observaciones, grabaciones de video y un diario de campo, para la posterior transcripción de los datos. Los datos fueron analizados a la luz del enfoque enunciativo discursivo propuesto por Volochínov. En consecuencia, destacamos que la presencia de materialesmnipulativos no produce, por sí sola, aprendizajes en los estudiantes. Es necesario problematizar el papel de este material en el proceso de enseñanza, su uso intencional y colaborativo para que se articule con la actividad mental pretendida que promueva avances en la apropiación de conceptos matemáticos por parte de los estudiantes.