El papel de la gestión escolar en la construcción de prácticas pedagógicas antirracistas en el contexto de la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644472085Palabras clave:
Educación antirracista, Gestión escolar, Prácticas pedagógicas, Educación infantilResumen
Este estudio analiza cómo la producción académica brasileña ha discutido el papel del gestor escolar en el desarrollo de prácticas pedagógicas antirracistas en la educación infantil. Se investigó la siguiente cuestión: ¿de qué manera la producción académica brasileña publicada entre los años 2015 y 2019 ha reflejado la actuación del gestor escolar en la formulación e implementación de estas prácticas? Para ello, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, con una revisión bibliográfica realizada en las bases SciELO y CAPES, considerando artículos publicados en el período mencionado y alineados con el nivel educativo y el objetivo establecido. Los resultados revelan que, a pesar de la importancia del gestor escolar en la estructuración de una educación antirracista, su actuación sigue siendo secundaria, ya que muchas de las iniciativas han sido propuestas por agentes externos a la escuela. Además, se evidenció la necesidad de ampliar las discusiones sobre el tema y de reorientar perspectivas que intentan negar o minimizar la existencia del racismo en la educación infantil.
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