Entrelazando hilos de conocimientos socioambientales e indígenas en la formación inicial de profesores en la Amazonia

Resumen

Este artículo es resultado de una tesis de maestría, cuyo objetivo fue investigar cómo el conocimiento tradicional indígena puede contribuir a la construcción del conocimiento socioambiental entre los alumnos de las carreras de Biología y Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia - Campus Guajará-Mirim. Como base teórica para discutir la racionalidad y el conocimiento ambiental, se adoptaron los estudios de Leff (2006, 2009, 2012), Gonçalves (2006, 2020) y Carvalho (2012) y, con respecto al universo del conocimiento tradicional indígena y su relación con el medio ambiente, autores como Munduruku (2009), Baniwa (2006), Krenak (2020) y otros. Como metodología, se utilizó la investigación-acción, desde la perspectiva de Thiollent (2011). En este sentido, se buscó acercar los conocimientos para ver como el intercambio de experiencias entre dos mundos (indígena y no indígena) puede contribuir al desarrollo de una educación ambiental crítica y eficaz, participativa y movilizadora. Para ello, se realizaron diversas actividades, como un taller de cestería Wari' y mesas redondas con líderes indígenas y educadores ambientales. Los resultados revelaron que estos enfoques pueden contribuir significativamente a la construcción de conocimientos socioambientales y a la superación de paradigmas socioambientales, estimulando reflexiones, incentivando la formación de sujetos más ecológicos y conscientes, capacitando a futuros educadores ambientales desde la formación inicial.