La BNCC de las competencias y la perspectiva de innovación pedagógica de sesgo tecnológico y regulatorio: caminos para la resistencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644468694

Palabras clave:

BNCC, Innovación pedagógica, Competencia

Resumen

En este texto, la perspectiva de innovación pedagógica que trae la BNCC se presenta a partir del análisis de las competencias que constituyen el referido Documento normativo de la política curricular vigente. El análisis documental se realizó en este Documento con el objetivo de investigar el sesgo de innovación presentado y sus implicaciones en la reestructuración de los currículos escolares. En el análisis de los hallazgos, a partir del Análisis Textual Discursivo, iniciado con las categorías a priori currículo e innovación pedagógica, y la categoría emergente competencia, se constató que la perspectiva de innovación que impregna el Documento es de sesgo predominantemente tecnológico con la intencionalidad de regulación, homogeneización y atención a la demanda capitalista que invade el campo educativo. Por los resultados obtenidos se puede decir que la BNCC presenta la innovación regulatoria que se encuentra con la propuesta basada en la Pedagogía de las Competencias. Esta perspectiva de estandarización y homogeneización curricular, que preconiza una educación tecnicista y que atiende a un ideal de formación para la atención a la demanda del mercado, es la visión neoliberal de la educación que avanza sobre la escuela pública con fines de privatización. Se comprende la necesidad de resignificar y contextualizar la BNCC como forma de resistir a este proyecto de educación neoliberal.

Biografía del autor/a

Patrícia Gavião Soares, Universidade Federal do Pampa

Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA; graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria- UFSM e graduação em Letras, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS. Atua na área de Letras - Língua Portuguesa/Língua Espanhola. Foi professora do ensino fundamental em escolas públicas municipais de Uruguaiana, na disciplina de Língua Portuguesa .Atualmente é professora da rede estadual de educação do RS, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola desde maio de 2010. Integrante do grupo de estudos em inovação pedagógica e formação de professores - GRUPI - Unipampa.

Elena Maria Billig Mello, Universidade Federal do Pampa

Graduação em Letras; especialização em Leitura; especialização em Educação -Supervisão Escolar; mestrado em Educação e doutorado em Educação. É professora e pesquisadora. Membro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Atuou como Pró-Reitora de Graduação da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, gestão 2012-2015 e Vice-diretora da diretoria da ANPAE/RS. É professora associada na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, na graduação e pós-graduação. Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica na Formação Acadêmico-Profissional de Profissionais da Educação (GRUPI). Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: valorização e formação de professores, formação acadêmico-profissional, inovação pedagógica, pedagogia universitária, política educacional, gestão da educação.

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Publicado

2024-07-24

Cómo citar

Soares, P. G., & Mello, E. M. B. (2024). La BNCC de las competencias y la perspectiva de innovación pedagógica de sesgo tecnológico y regulatorio: caminos para la resistencia. Educación, 49(1), e113/1–22. https://doi.org/10.5902/1984644468694

Número

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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