The BNCC of competences and the perspective of technological and regulatory pedagogical innovation: paths to resistance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644468694

Keywords:

BNCC, Pedagogical innovation, Competence

Abstract

In this text, the perspective of pedagogical innovation brought by the BNCC is presented based on the analysis of the competences that constitute the aforementioned normative document of the current curriculum policy. The document analysis was carried out in this Document aiming to investigate the innovation bias presented and its implications in the restructuring of school curricula. In the analysis of the findings, from the Textual Discursive Analysis, starting with the a priori categories curriculum and pedagogical innovation, and the emerging category of competence, it was found that the perspective of innovation that permeates the Document is that of a predominantly technological bias with intentionality of regulation, homogenization and meeting the capitalist demand that invades the educational field. From the results obtained, it can be said that BNCC presents the regulatory innovation that meets the proposal based on the Pedagogy of Competences. This perspective of curricular standardization and homogenization, which advocates a technical education and which meets the ideal of training to meet market demand, is the neoliberal vision of education that advances towards public schools with the aim of privatization. The need to reframe and contextualize the BNCC as a way of resisting this neoliberal education project is understood.

Author Biographies

Patrícia Gavião Soares, Federal University of Pampa

Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA; graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria- UFSM e graduação em Letras, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS. Atua na área de Letras - Língua Portuguesa/Língua Espanhola. Foi professora do ensino fundamental em escolas públicas municipais de Uruguaiana, na disciplina de Língua Portuguesa .Atualmente é professora da rede estadual de educação do RS, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola desde maio de 2010. Integrante do grupo de estudos em inovação pedagógica e formação de professores - GRUPI - Unipampa.

Elena Maria Billig Mello, Federal University of Pampa

Graduação em Letras; especialização em Leitura; especialização em Educação -Supervisão Escolar; mestrado em Educação e doutorado em Educação. É professora e pesquisadora. Membro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Atuou como Pró-Reitora de Graduação da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, gestão 2012-2015 e Vice-diretora da diretoria da ANPAE/RS. É professora associada na Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, na graduação e pós-graduação. Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica na Formação Acadêmico-Profissional de Profissionais da Educação (GRUPI). Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: valorização e formação de professores, formação acadêmico-profissional, inovação pedagógica, pedagogia universitária, política educacional, gestão da educação.

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Published

2024-07-24

How to Cite

Soares, P. G., & Mello, E. M. B. (2024). The BNCC of competences and the perspective of technological and regulatory pedagogical innovation: paths to resistance. Education, 49(1), e113/1–22. https://doi.org/10.5902/1984644468694

Issue

Educação, v. 49, 2024 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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