El niño y su relación con el aprendizaje de la escritura: algunas posibles articulaciones con el proceso de constitución de la asignatura en el piso escolar
DOI:
https://doi.org/10.5902/1984644466387Palabras clave:
psicanálise, educação, aprendizagem da escrita.Resumen
Este artículo aborda el tema de la aprehensión de la escritura por parte del sujeto-niño que llega a la escuela y es invitado por el maestro a corregir el trabajo. Partiendo de la comprensión yescrito como una experiencia singular que es prueba del inconsciente, el artículo se estructura en tres secciones: i) en "De la relación padre-bebé a la relación padre-hijo-escuela", buscamos dilucidar el camino de la constitución del sujeto que llega al piso escolar ya marcado por ser el objeto de deseo del Otro, inmerso en la historia de su psique, simbolismo y vínculos afectivos; ii) en "El niño y el piso de la escuela: escribiendo en papel las marcas inscritas en el inconsciente", desvelamos el camino de estas marcas mnémicas, (re)pensando el lugar que la construcción de la escritura puede tener para el niño en el espacio de aprendizaje; y iii) en "El niño, el adulto y la escritura como efecto de la posición del sujeto en el lenguaje: reflexiones desde (y más allá) del piso escolar", traemos el debate sobre el discurso social atribuido a la escuela, un discurso apoyado en la creencia de que el aprendizaje de la escritura da al sujeto perteneciente al mundo de la palabra y el lenguaje acceso a los hallazgos de la ciencia y las posibilidades de comunicación e inserción en el vínculo social, señalando que la escritura es un efecto de la posición del sujeto en el lenguaje.
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