Literacy in Youth and Adult Education (EJA)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644492937

Keywords:

Youth and Adult Education, Practices, Literacy

Abstract

Given the diversity that characterizes Youth and Adult Education (EJA), it is important to highlight that this educational modality occupies a distinct place in the educational landscape, especially regarding literacy. Based on this context, the present article aims to analyze literacy practices in EJA. Using a qualitative approach, the study employed semi-structured interviews and participant observation. The research involved one teacher and two young students enrolled in a Youth and Adult Education Center (CEJA), located in a municipality in the state of Santa Catarina, Brazil. The findings revealed that the literacy process in EJA reflects a historically constructed school culture, which shapes and organizes school spaces, regulates teaching practices, and consequently, influences teaching and learning relationships in this modality. This culture often prioritizes infantilized activities and lacks critical reflection on the alphabetic writing system and literacy development. However, literacy in EJA deserves to be rethought, as it is intended to serve young people and adults who, for various reasons, either did not have access to the educational system or have returned to school in this modality seeking to overcome difficulties experienced in their previous schooling. Thus, it is essential to reflect on the heterogeneity present in EJA classrooms. This way, it is considered that this educational modality should provide young people and adults with the knowledge and skills necessary to exercise citizenship.

Author Biographies

Valéria Becher Trentin, Universidade do Vale do Itajaí

PhD in Education from the University of Vale do Itajaí (2018). Master in Education from the Regional University of Blumenau FURB (2011). She works as a professor and researcher in the Postgraduate Program in Education -PPGE at UNIVALI and in the Bachelor's Degrees in Special Education and Pedagogy at the University of Vale do Itajaí, SC. ​​She is a member of the Research Group on Curriculum and Management Policies and Practices and the Research Group on Literacy, Literacy and Special Education. Research, scientific productions and master's degree supervision have been directed to Special Education, Pedagogical Practices, Accessibility, Universal Design for Learning (DUA), Natural Functional Curriculum (CFN), Specialized Educational Assistance (AEE), Literacy, Learning, Disability, Giftedness and High Abilities, Disorders, Deafness and bilingualism. Tenured professor at the Santa Catarina Foundation for Special Education FCEE. Extensive experience in the area of ​​Special Education, with emphasis on: Inclusive Policies, Inclusive Practices and Accessibility.

Lourival José Martins Filho, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professor titular da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (FAED/UDESC). É Pós-doutor em Educação e Humanidades. Editor-Chefe da Revista Linhas, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UDESC).

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Published

2026-04-10

How to Cite

Trentin, V. B., & Martins Filho, L. J. (2026). Literacy in Youth and Adult Education (EJA). Education, 51(1), e49/01–19. https://doi.org/10.5902/1984644492937

Issue

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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