Theoretical-conceptual proposition for the analysis of the institutionalization of public distance education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644472159

Keywords:

Distance education, Institutionalization, Comprehensive sociology

Abstract

This article aims to formulate a theoretical-conceptual proposal that serves as an analytical tool for the process of organic incorporation of Distance Education (DE) in public universities. The text is an excerpt from the author's doctoral thesis and part of the analysis of the data collected through the following procedures undertaken in the light of methodological triangulation: document analysis, virtual focus group, semi-structured interview, Delphi technique and virtual questionnaire. To analyze the data, qualitative and quantitative approaches were used, without losing sight of the Weberian sociological matrix. The study proposes, as a result, a scheme constituted by the elements: subjects – or groups of subjects –, organizational culture and bureaucracy. Through the analysis of the mismatches internally generated by the presence of DE, it becomes possible to apprehend the complex dynamics of the phenomenon, understanding its dialectical character based on the clashes that move the process that can either move towards institutionalization or deinstitutionalization, once that it is a continuum.

Author Biographies

Braian Veloso, Universidade Federal de Lavras

Professor Adjunto na Universidade Federal de Lavras (UFLA), atuando no Departamento de Gestão Educacional, Teorias e Práticas de Ensino (DPE). Mestre e doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE-UFSCar). Membro do Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens) da UFSCar. Especialista em Educação a Distância. Suas pesquisas versam sobre a EaD e sobre a interseção entre educação e tecnologias.

Daniel Mill, Federal University of São Carlos

rofessor da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desde 2006, onde também atua como Gestor da Educação a Distância e Presencial. Doutor em Educação pela UFMG, com pós-doutorados pelas Universidade de Coimbra e Universidade Aberta de Portugal. Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação e também atuou por vários anos no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Líder-Fundador do Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens), desde 2007. Como pesquisador, tem particular interesse pela interseção entre as temáticas: Educação, Tecnologias e Linguagens; com especial atenção aos temas Aprendizagem Significativa, Gestão, Trabalho Docente, Cognição, Educação a Distância, Metodologias Ativas, entre outros assuntos correlatos.

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Published

2026-04-10

How to Cite

Veloso, B., & Mill, D. (2026). Theoretical-conceptual proposition for the analysis of the institutionalization of public distance education . Education, 51(1), e51/01–26. https://doi.org/10.5902/1984644472159

Issue

Educação, v. 51, 2026 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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Continuous Demand

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