The teaching of botany in a perspective of the National Common Curricular Base and the initial training of teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644470607

Keywords:

Natural Sciences, Interdisciplinary, Scientific Literacy

Abstract

The proposal of the work is to promote reflection on the approach to teaching botany in the curricula of undergraduate courses for the initial training of science teachers. The documentary research used the National Common Curricular Base (BNCC) and BNC-Formation as objects of analysis. The results and analysis were organized into themes covering the initial training of science teachers, botany teaching and interdisciplinarity. It is concluded that the training course does not integrate the learning of specific botany content and pedagogical knowledge. Botany does not reflect the context of each school and the interests of students, in a democratic way. Higher education teachers have a researcher profile and train young teachers using traditional teaching methodologies, which does not encourage the use of innovative and creative strategies. It is recommended that training courses promote collaborative work integrated with the regional education network. It is concluded that the current model of teaching botany in undergraduate courses, in which the organization of content about plants is fragmented, does not meet the specific teaching skills.

Author Biographies

Rosi Maria Prestes, Federal University of Rio Grande do Sul

Doutora em Educação nas Ciências (2019), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI). Mestre em Ciências Ambientais (2010) pela UNOCHAPECO. Especialista em Desenvolvimento Sustentável (2007) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Possui Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas (2005) também pela URI. Atualmente é pesquisadora executora no Pós-Doutorado em Ensino de Botânica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atuou como professora de Graduação, Pós-Graduação e pesquisadora da URI/Câmpus de Frederico Westphalen/RS, UCEFF/Câmpus de Itapiranga/SC e Chapecó/SC e Instituto Federal Farroupilha – IFFAR/Câmpus de Santa Rosa/RS e Panambi/RS. É membro Grupo de Pesquisa em Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências da UFRGS. Tem experiência nas seguintes áreas: Formação de Professores (Inicial e Continuada), Trabalho por Projetos, Pedagogia da Cooperação, Interdisciplinaridade na Prática Docente, Competências Socioemocionais, Educação Ambiental, Ensino de Botânica, Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia, Avaliação de Impactos Ambientais e Gestão Ambiental. Atualmente é docente substituta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR Campus Dois Vizinhos PR.

Maria Cecília Chiara Moço , Federal University of Rio Grande do Sul

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992), mestrado em Botânica - Museu Nacional UFRJ (1996) e doutorado em Botânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). Atuou como Professora Adjunta, no Departamento de Botânica, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), por 5 anos (2004 a 2009). Atualmente é Professora Associada III, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Coordenadora do curso de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas, campus do Vale, gestão 2013 e 2014. Foi Coordenadora de área do subprojeto Biologia do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UFRGS), de agosto de 2013 a fevereiro de 2018. Atua no Programa de Pós-Graduação em Botânica e no PPG Educação em Ciências da UFRGS. Tem experiência de pesquisa: na área de Botânica, com ênfase em Anatomia Vegetal, atuando principalmente em estudos sobre as adaptações morfológicas e reprodutivas de plantas aquáticas; e na área de educação, com ensino de botânica, avaliação de materiais didáticos e estratégias de ensino e aprendizagem em ciências, educação ambiental, formação de professores e interdisciplinaridade. 

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Published

2024-02-11

How to Cite

Prestes, R. M., & Moço , M. C. C. (2024). The teaching of botany in a perspective of the National Common Curricular Base and the initial training of teachers. Education, 50(1), e18/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644470607

Issue

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

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