La enseñanza de la botánica desde la perspectiva de la Base Curricular Común Nacional y la formación inicial docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644470607

Palabras clave:

Ciencias Naturales, Interdisciplinariedad, Alfabetización científica

Resumen

El propósito de este estudio es promover la reflexión sobre el enfoque de la enseñanza de la botánica en los planes de estudio de los cursos de pregrado para la formación inicial de profesores de ciencias. La investigación documental utilizó como objetos de análisis la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y el BNC-Formación. Los resultados y análisis se organizaron en temas que abarcan la formación inicial de profesores de ciencias, la enseñanza de la botánica y la interdisciplinariedad. Se concluye que el curso de formación no integra el aprendizaje de contenidos específicos de botánica y conocimientos pedagógicos. La botánica no refleja el contexto de cada escuela y los intereses de los estudiantes, de manera democrática. Los docentes de educación superior tienen un perfil investigador y forman docentes jóvenes utilizando metodologías de enseñanza tradicionales, lo que no fomenta el uso de estrategias innovadoras y creativas. Se recomienda que los cursos de capacitación promuevan el trabajo colaborativo integrado con la red educativa regional. Se concluye que el modelo actual de enseñanza de la botánica en carreras de pregrado, en el que la organización de contenidos sobre plantas está fragmentada, no responde a las competencias didácticas específicas.

Biografía del autor/a

Rosi Maria Prestes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação nas Ciências (2019), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI). Mestre em Ciências Ambientais (2010) pela UNOCHAPECO. Especialista em Desenvolvimento Sustentável (2007) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Possui Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas (2005) também pela URI. Atualmente é pesquisadora executora no Pós-Doutorado em Ensino de Botânica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atuou como professora de Graduação, Pós-Graduação e pesquisadora da URI/Câmpus de Frederico Westphalen/RS, UCEFF/Câmpus de Itapiranga/SC e Chapecó/SC e Instituto Federal Farroupilha – IFFAR/Câmpus de Santa Rosa/RS e Panambi/RS. É membro Grupo de Pesquisa em Interdisciplinaridade no Ensino de Ciências da UFRGS. Tem experiência nas seguintes áreas: Formação de Professores (Inicial e Continuada), Trabalho por Projetos, Pedagogia da Cooperação, Interdisciplinaridade na Prática Docente, Competências Socioemocionais, Educação Ambiental, Ensino de Botânica, Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia, Avaliação de Impactos Ambientais e Gestão Ambiental. Atualmente é docente substituta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR Campus Dois Vizinhos PR.

Maria Cecília Chiara Moço , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992), mestrado em Botânica - Museu Nacional UFRJ (1996) e doutorado em Botânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). Atuou como Professora Adjunta, no Departamento de Botânica, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), por 5 anos (2004 a 2009). Atualmente é Professora Associada III, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Coordenadora do curso de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas, campus do Vale, gestão 2013 e 2014. Foi Coordenadora de área do subprojeto Biologia do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UFRGS), de agosto de 2013 a fevereiro de 2018. Atua no Programa de Pós-Graduação em Botânica e no PPG Educação em Ciências da UFRGS. Tem experiência de pesquisa: na área de Botânica, com ênfase em Anatomia Vegetal, atuando principalmente em estudos sobre as adaptações morfológicas e reprodutivas de plantas aquáticas; e na área de educação, com ensino de botânica, avaliação de materiais didáticos e estratégias de ensino e aprendizagem em ciências, educação ambiental, formação de professores e interdisciplinaridade. 

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Publicado

2024-02-11

Cómo citar

Prestes, R. M., & Moço , M. C. C. (2024). La enseñanza de la botánica desde la perspectiva de la Base Curricular Común Nacional y la formación inicial docente. Educación, 50(1), e18/1–24. https://doi.org/10.5902/1984644470607

Número

Educação, v. 50, 2025 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Sección

Artigo Demanda Contínua

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