The way of being a non-disabled deaf: a discourse at work in schools for the deaf

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5902/1984644466212

Keywords:

Deaf , Subjectification, Extension Curriculum

Abstract

Deaf Education has been investigated from various theoretical perspectives, constituting analyzes that help to understand deafness in an educational context. This investigation aimed to understand the ways of being deaf at work in the discourses present in the School Regiments and Pedagogical Political Project of schools for the deaf in Rio Grande do Sul. In this article, referring to an excerpt of the aforementioned research, it addresses one of these ways of being deaf, which is based on discourses that understand the deaf subject as a non-disabled individual. Based on a Foucaultian theorization, an analysis was carried out in order to study the discourses that manufacture a way of being deaf from the perspective of non-incapacitation. It is a subject of the deaf as an individual correlative to neoliberal governmentality, an individual who, in order to enter society, needs to strive to include and overcome the barriers of what is understood as a physical disability.

Author Biographies

Ana Gabriela da Silva Vieira, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

É graduada em História pela Universidade Federal de Pelotas (2018), mestre em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2019), e doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Desenvolveu estudos no campo da Educação de Surdos e dos Estudos Foucaultianos.

Madalena Klein, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS

É graduada em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, mestre e doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora Associada na Universidade Federal de Pelotas, com atuação no Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Educação de Surdos. Focos de interesse, principalmente, nos seguintes temas: movimentos sociais e educação, currículo, formação de professores, processos de escolarização, diferença e epistemologias decoloniais.

References

AMARAL FILHO, Fausto dos Santos. O que podemos esperar da escola?: uma reflexão para além da modernidade. Revista Educere Et Educare, v.13, n.28, maio/ago. 2018.

BRASIL. Lei nº10.436 da Língua Brasileira de Sinais. Brasília, DF, 2002.

BRASIL. Decreto nº5.626. Brasília, DF, 2005.

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Brasília, DF, 2007.

BRASIL. SEESP/MEC. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, DF, 2008.

BRASIL. MEC/SECADI. Relatório da Política Linguística de Educação Bilíngue. Brasília, DF, 2014.

CASTRO, Edgardo. Vocabulário de Foucault. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.

DIAS, Adriana. Por uma genealogia do capacitismo: da eugenia estatal a narrativa capacitista social. In: 1, Simpósio Internacional de Estudos sobre a Deficiência. USP, São Paulo, 2013. Anais... I Simpósio Internacional de Estudos sobre a Deficiência. São Paulo: editora USP, 2013.

DÓRIA, Ana Rimoli de Faria. Compêndio de Educação da Criança Surdo-Muda. Rio de Janeiro, 1958.

FISCHER, Rosa Maria Bueno. Trabalhar com Foucault: Arqueologia de uma paixão. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: Nascimento da Prisão. Petrópolis: Vozes, 1991.

FOUCAULT, Michel. Os Anormais: curso dado no Collège de France (1975). São Paulo, Martins Fontes, 2002.

FOUCAULT, Michel. O Nascimento da Biopolítica: curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008.

FOUCAULT, Michel. Segurança, Território e População: curso dado no Collège de France (1977-1978). São Paulo: Martins Fontes, 2008.

FOUCAULT, Michel. Em Defesa da Sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 2010.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

GALVÃO FILHO, T. A. A Tecnologia Assistiva: de que se trata? In: MACHADO, G. J. C.; SOBRAL, M. N. (Orgs.). Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. Porto Alegre: Redes Editora, p. 207-235, 2009.

KLEIN, Madalena. Tecnologias de Governamento na Formação Profissional dos Surdos. 2003. 134 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.

LIPOVETSKY, Gilles. Os tempos Hipermodernos. Lisboa: Edições 70, 2018.

LUNARDI, Márcia Lisi. A produção da anormalidade surda nos discursos da educação especial. 2003. 200 f. Tese (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

MODESTO, Artarxerxes Tiago Tácito. Abordagens Funcionalistas. Revista Letra Magna, v. 3, n. 4. 2006.

SILVA, Tomaz Tadeu. A política e a epistemologia do corpo normalizado. Espaço, Rio de Janeiro, n.8, p. 3-15. 1998.

VEIGA-NETO, Alfredo; SARAIVA, Karla. Modernidade Líquida, Capitalismo Cognitivo e Educação Contemporânea. Educação e Realidade, n.34, v.2, p.187-201, maio/ago. 2009.

WITCHS, Pedro H. Governamento linguístico em educação de surdos: práticas de produção do Surdus mundi no século XX. 2018. Tese (Doutorado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio Sinos.

Downloads

Published

2023-04-02

How to Cite

Vieira, A. G. da S., & Klein, M. (2023). The way of being a non-disabled deaf: a discourse at work in schools for the deaf. Education, 48(1), e10/1–23. https://doi.org/10.5902/1984644466212

Issue

Educação, v. 48, 2023 – Jan./Dez. – Publicação contínua

Section

Continuous Demand

License

Copyright (c) 2023 Educação (UFSM)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Declaration of originality

We declare that all articles present in the journal Educação (UFSM) are originals and were not submitted for publishing on any other publication, as a whole or a fraction.  We also declare that, after being published by Educação (UFSM), a paper will not be submitted to another journal within two years. After this time, our journal transfers the publishing rights to the authors, with a permit granted by the Editorial Council.

We also acknowledge that the originals’ submission to Educação (UFSM) implies on a transference of copyright for physical and digital publishing to the journal. In case of noncompliance, the violator will receive sanctions and penalties predicted by the Brazilian Copyright Protection Law (n. 9610, dated 19/02/98).


Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

This license lets others remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, and copy and redistribute the material in any medium or format.


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)