Where the Sun Rises First: La creación de un documental bilingüe en clases de inglés en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5902/2675995088442

Palabras clave:

Enseñanza de lengua inglesa, Producción audiovisual, Pedagogía posmétodo, Aprendizaje profundo, Donde el Sol Nace Primero

Resumen

El presente relato de experiencia aborda el proceso de producción del documental bilingüe Where the Sun Rises First (Donde el Sol Nace Primero), realizado por un grupo de alumnos en una asignatura de grado del curso de Licenciatura en Letras con énfasis en Inglés de la UFCG. La iniciativa del proyecto, fundamentada en los enfoques de la pedagogía posmétodo (KUMARAVADIVELU 1994; 2001; 2012) y del aprendizaje profundo (FULLAN; QUINN; MCEACHEN, 2017), tuvo como objetivo promover el desarrollo de habilidades lingüísticas, pensamiento crítico, conciencia cultural, creatividad y trabajo colaborativo. La actividad también exploró la viabilidad de integrar la producción audiovisual en la enseñanza de idiomas, utilizando tecnologías educativas en red y metodologías activas. En general, los resultados de la experiencia demostraron ser satisfactorios al proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aplicar conocimientos teóricos en un contexto práctico, con trabajo colectivo y comunicación intercultural. Se concluye que la integración de tecnologías digitales y metodologías activas en la enseñanza puede hacer que el aprendizaje sea más significativo y atractivo, permitiendo que los futuros profesores desarrollen habilidades relacionadas con la tecnología y el conocimiento cultural.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

João Pedro Wizniewsky Amaral, UFSM

Doctor en Estudios Literarios por la Universidad Federal de Santa Maria.

Rayanne Victória Costa da Silva , Universidad Federal de Campina Grande

Estudiante de pregrado en Letras - Inglés en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). Participó en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) entre los años 2020 y 2022. Productora y guionista del documental 'Donde el Sol Nace Primero.' Actualmente participa en el Programa de Educación Tutorial (PET) Letras - UFCG. Trabaja en las áreas de traducción y enseñanza, así como en estudios lingüísticos. También tiene interés en la literatura comparada y en producciones mediáticas de carácter sociocultural y educativo.

de Melo Araújo de Melo Araújo , Universidad Federal de Campina Grande

Estudiante de pregrado en Letras - Inglés en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). Participa en el Programa de Educación Tutorial (PET) - Conexión de Saberes en la Educación. Productora y guionista del documental 'Donde el Sol Nace Primero.' Tiene experiencia en estudios literarios comparativos, con énfasis en narrativas contemporáneas en lengua inglesa, centrándose principalmente en los siguientes temas: estudios de género, utopía y distopía. Tiene interés en la ficción especulativa, específicamente en las obras de Margaret Atwood, además de realizar investigaciones en el área de la ecocrítica.

dos Santos Lima dos Santos Lima, Univesidad Federal de Campina Grande

Estudiante de pregrado en Letras - Inglés en la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). Participó en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) entre los años 2022 y 2024. Productor y guionista del documental 'Donde Nace Primero el Sol'. Trabaja en el campo de la investigación de la traducción audiovisual. También tiene interés en la educación inclusiva y en el estudio de los lenguajes cinematográficos y técnicas narrativas.

Millene Vasconcelos Santos Lima, Univesidad Federal de Campina Grande

Estudiante de pregrado en Letras - Inglés en la Universidad Federal de Campina Grande. Participó en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC) en 2022 y 2023. Productora y guionista del documental 'Donde Nace Primero el Sol'. También se desempeñó como docente en el programa de Extensión de Lengua Inglesa promovido por la Unidad Académica de Letras. Sus intereses de investigación incluyen la traducción literaria, la teoría literaria y los estudios lingüísticos. Actualmente, se centra principalmente en las teorías de la traducción.

Citas

AMARAL, João Pedro; GONÇALVES, Rafael; TOWNSEND, Thomás. Sonho de Liberdade: a criação de um videoclipe no CASE-SM. Comunicações, v. 28, n. 1, 2021, p. 67-90.

DE SANT’ANNA, Magali Rosa; SPAZIANI, Lídia; DE GÓES, Maria Cláudia. As principais metodologias de ensino de língua inglesa no Brasil. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.

FAVARETTO, Celso. Prefácio. In: M. Setton, A Cultura da Mídia na escola: ensaios sobre cinema e educação. São Paulo: Annablume, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, São Paulo: Paz e Terra, 2011.

FRESQUET, Adriana. Cinema e Educação: reflexões e experiências com professores e estudantes da educação básica, dentro e “fora” da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

FULLAN, Michael; QUINN, Joanne; MCEACHEN, Joanne. Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press, 2017.

KUMARAVADIVELU, Bala. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching. New Haven: Yale University Press, 1994.

KUMARAVADIVELU, Bala. Language teacher education for a global society: A Modular Model for Knowing, Analyzing, Recognizing, Doing, and Seeing. New York: Routledge, 2012.

KUMARAVADIVELU, Bala. Toward a Postmethod Pedagogy. TESOL Quarterly, v. 35, n. 4, 2001.

LIBÂNEO, José. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

OROZCO-GÓMEZ, Guillermo. Comunicação, educação e novas tecnologias: tríade do século XXI. In: CITELLI, Adílson Odair; COSTA, Maria Cristina Castilho (orgs.). Educomunicação: construindo uma nova área de conhecimento. São Paulo: Paulinas, 2011.

SMITH, Hazel. The writing experiment: strategies for innovative creative writing. Routledge, 2020.

Descargas

Publicado

2025-08-22

Cómo citar

Wizniewsky Amaral, J. P., Costa da Silva , R. V., de Melo Araújo , Ângela M., dos Santos Lima, E. E., & Vasconcelos Santos Lima, M. (2025). Where the Sun Rises First: La creación de un documental bilingüe en clases de inglés en la educación superior. ReTER, 6(1), e2/1–13. https://doi.org/10.5902/2675995088442

Número

ReTER – v. 6, n. 1, 2025 – Publicação Contínua

Sección

Relatos de Experiência

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.